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ENCUENTRO INTERNACIONAL DE UNIVERSIDADES ESTATALES
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En base al proceso de Boloña se ha producido un gran avance en términos de armonización. Se ha llegado
a acuerdos bastante más positivos de lo esperado, con respecto de qué es lo que se espera de un
pregrado o de un doctorado en relación a duración, créditos y contenidos. Hay un margen de duda con
respecto al grado de Magíster, o Master, básicamente porque hay países que ofrecen ese grado en dos
años y otros como el Reino Unido que lo entregan en un año. Pero en general se ha avanzado mucho al
respecto.
Otra área en que también se ha avanzado bastante, es la del Proyecto Tunning, que tiende a tratar de
armonizar los contenidos curriculares de la Educación Superior dentro de la UE, de tal modo que lo que
podemos esperar de un egresado de Ciencia Política en Gran Bretaña sea equivalente a lo que se puede
esperar de un egresado de la misma disciplina en España. El Proyecto Tunning no se aplica a todas las
áreas del conocimiento, para empezar y como plan piloto está enfocado a un grupo de disciplinas
especí cas. Pero es evidencia substancial de una tendencia a armonizar programas y, consecuentemente,
a armonizar también el papel del Estado con respecto al contenido curricular de la Educación Superior.
La segunda tendencia que se puede delinear es una relacionada al fomento a la competitividad. Está claro
que el Reino Unido busca y buscará promover la competitividad internacional de sus instituciones de
Educación Superior. Como parte de eso se puede anticipar una tendencia a tratar de mantener, y
aumentar dentro de lo posible, la alta proporción de estudiantes extranjeros, que son una fuente
importante de ingresos para las universidades británicas. Ya he mencionado que la matrícula de un
estudiante, ya sea del RU o de cualquier otro país miembro de la UE – ya que tienen los mismos derechos
- es de alrededor de tres millones de pesos. Un estudiante extranjero, de afuera de la UE, paga como
mínimo entre ocho y nueve millones, y bastante más en carreras tales como la medicina, ingeniería o
administración de empresas. En consecuencia para el Estado importa mantener el importante ujo de
estudiantes extranjeros, particularmente de China, que hemos tenido en los últimos años. Un problema
en este sentido es que estos estudiantes ya se han graduado, han obtenido grados de Master y
doctorados, han vuelto a sus países de origen, y están dando clases, lo que obvia la necesidad de enviar
nuevos estudiantes al RU. Eso nos obliga a considerar formas alternativas de colaboración académica
tales como cursos conjuntos que permitan obtener un grado británico en el extranjero. Se da mucho más
ahora que las universidades británicas desarrollen campus fuera del RU, proyectando sus actividades al
extranjero.
DIA 2: DESAFÍOS DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS PARA EL SIGLO XXI
142
CONFERENCIA: “Estado actual y proyecciones de las Universidades Públicas de los Estados Unidos”
142
Jaime Chahín
142
CONFERENCIA: “Responsabilidad del Estado respecto a la Sustentabilidad de la
Universidad Pública Nacional”
154
Juan Manuel Zolezzi, Consejo de Rectores.
155
PANEL: “Financiamiento de las universidades estatales: antecedentes y perspectivas para el siglo XXI” 161
Juan Manuel Zolezzi
162
Luis Ayala
162
María Olivia Mönckeberg
172
Felipe Morandé
180
Hugo Fazio
185
CONFERENCIA: “La Mercantilización de la Educación, el ejemplo de la Universidad”
185
Roger Dehaybe
185
CONFERENCIA: “Enseñanza Superior, Universidades Públicas y Universidades de Clase Mundial.
Relación entre estos términos y las Políticas de Investigación y Desarrollo en Brasil”.
186
Hernán Chaimovich
186
PANEL: “Futuro de las Universidades Públicas en Chile”
193
Sergio Pulido
193
Jorge Las Heras
197
José Antonio Viera-Gallo
202
José Joaquín Brunner
205
Ennio Vivaldi
212
Ricardo Núñez
220
CONFERENCIA: Alcances y conclusiones del Encuentro
226
Francisco Brugnoli
226
CONFERENCIA DE CIERRE
232
Mónica Jiménez, Ministra de Educación
232
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