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los jóvenesopinanque sondiscriminadospor edadynivel socioeconómicoen laatenciónde salud.
Sistemaeducacional
En la relaciónexistenteentre la instituciónescolary losestudiantes, sepuedeapreciarqueNNJvaloranunafigura
normativa, pero cuestionan el abusodepoder en la relación con los docentes; además existendébiles espacios
departicipación ydeexpresión (centrodeestudiantes). Reconocenmayor diversidaden laEscuela, peromucha
discriminación entrepares, unanecesidaddediferenciaciónen grupos diversos, y la exclusión a ladiferencia, la
cual sematerializaen los “Flaites”y los Inmigrantes (principalmenteperuanos). Enestas circunstancias, lapobla-
ción inmigrante viveunprocesodeasimilaciónque se confunde con laadaptación.
Sistema social-participación
Entorno.NNJ vivencian inseguridaden sus entornospróximosdebidoaprácticasde consumodeOHyotrasdro-
gas enel espaciopúblico, loquees asociadoaespaciosdeviolenciafísicae intimidación, así los lugarespúblicos
son lugaresdepasoy las actividades sociales se realizanen los espaciosprivados.
Relaciones jóvenes/adultos.DesdeelAdultocentrismopresenteen las relacionesqueseestablecenentreniños/
as yadultos/as, es visible la faltade comunicaciónydediálogo.
Participación. La mayoría de las actividades que realizan NNJ son de carácter personal e institucional, donde
ocupanun gran lugar los espacios privados, respondiendoprincipalmente aderechos dedesarrollo ynodepar-
ticipación. En este sentido, hay que avanzar en la ocupación de espacios de asociatividad que involucren aNNJ
endecisionesque les conciernen.
Inmigrantes - ascendencia indígena
La comunadeRecoleta se autodescribe comomulticultural, visiónque tambiéntienenNNJ quehabitanenella.
Sin embargo, inmigrantes y personas con ascendencia indígena denunciandiscriminación en los entornos esco-
lares, locales y socialesenque semueven. Eneste sentido, la familiaesunespaciodeprotecciónyde recreación
de su cultura.
Necesidades especiales
Existeaccesoadistintosespacios y sistemas (educación-salud-justicia), pero seobservandificultadesen lavisibi-
lizaciónyproblematizaciónde losnivelesdevulnerabilidadquepuedenpresentarNNJ connecesidadesespecia-
les, develándose carencias en tornoa intervencionesmás específicas.
Sexualidad
NNJ señalan que existe la necesidad demayores espacios de trabajo en torno a aspectos culturales de la se-
xualidad y de la diversidad de orientaciones que emergen en sus contextos cotidianos. En casos dematernidad
adolescente, se señalaqueel apoyoprovieneprincipalmentede las familias, en tantoen lasescuelas, sevivencia
discriminaciónpor recursos ypor edad.
Genero
Señalan que hay distintasmaneras de relacionarse entre hombres ymujeres, algunasmarcadas por amistad y
otras por diferencias de géneroestereotipadas y poco valoradas. Otro tema relevante son los espacios departi-
cipación diferenciados donde las niñas hacenmás uso de espacios privados, mientras los niños utilizanmayor-
menteespaciospúblicos (calle).
Deserciónescolar
NNJ enuna condicióndedeserciónescolarmuestran valoraciónpor la familia ypor la calle comoespaciode so-
cializaciónydepertenencia. LaEscuela seríaunespaciodepocamotivaciónyhomogenización.
ReferenciasBibliográficas
Ciprián, J. (2012) La investigación comoestrategiapedagógicade construcciónde ciudadaníaen los niños, niñas
y jóvenes del ProgramaOndas y las relaciones que se construyen con los adultos acompañantes. Educación
yTerritorioVol. 2 -Núm. 1, Eneroa Junio.
