| Presentación del Consejo Ejecutivo | 8 |
| Paradigmas, políticas y experiencias en torno a la educación de talentos | 12 |
| Inventa mundos nuevos con palabras. Una experiencia de propuestas de escritura para alumnos de 6º y 7º básico en la escuela de talentos ALTA UACh | 12 |
| La educación popular aplicado al programa social de escuela saludable | 17 |
| Niños y niñas con alta capacidad como evaluadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje: reivindicación de la voz de los estudiantes | 23 |
| PENTA UC: Sistematización de su experiencia en el acompañamiento socioafectivo de estudiantes vulnerables con talento académico | 30 |
| ALTA UACh. Sujeto del talento, una visión etnográfica sobre la educación, infancia y marco legal de los programas de educación de talentos en niños de la Escuela ALTA UACh | 38 |
| Talento académico en el programa ALTA UACH: una aproximación desde la antropología | 45 |
| Impacto de la educación especial de alumnos con talento académico desde la percepción de su entorno familiar y escolar | 51 |
| Educación de talentos en Chile. Un debate entre excelencia y equidad en educación | 57 |
| Curriculum y prácticas pedagógicas en la educación de talentos académicos | 65 |
| Políticas e intervenciones en la niñez intermedia: la tensión entre la escuela, la familia y la comunidad | 74 |
| Estudio de percepciones sobre la experiencia de pilotaje de jóvenes en acción ejecutado por la Fundación Súmate 2012 | 74 |
| Reflexiones sobre la niñez intermedia en medios rurales y su relación con las tensiones familia y trabajo | 81 |
| Desafíos en la construcción de políticas educativas de trabajo con familia | 86 |
| Intervenciones familiares con NNA en contexto de explotación sexual comercial | 89 |
| Una alianza de garantes para la recuperación del derecho a la educación en NNA en condición de vulnerabilidad | 96 |
| Validación de intervenciones psicosociales a la realidad escolar chilena | 102 |
| Sistema de alerta temprana para prevenir la deserción escolar | 108 |
| Políticas públicas y aprendizaje infantil: complejidad y paradigmas educativos emergentes | 119 |
| Atlas escolares municipais como uma proposta de política pública para o estudo do lugar e a construção da cidadania, junto a escolares das séries iniciais da educação básica | 119 |
| Facilitadores gráficos para la adquisición de la prosodia en la lectura de niñas y niños de un sector popular | 126 |
| Diálogo entre el aprendiz, el enseñante, el investigador y el hacedor de políticas públicas en educación infantil | 127 |
| El aprendizaje infantil. Punto de partida en la orientación de las políticas educativas | 133 |
| Los saberes cotidianos de niños y niñas para incentivar la propensión de aprender. Experiencias del semillero SIEP-ULS | 138 |
| Escuela comunitaria de reinserción educativa. La casona de los jóvenes: una experiencia de complejidad educativa emergentes | 143 |
| Ética e estéticas de ensinar e aprender na educação infantil: reflexões inspiradas pela filosofia de Walter Benjamin | 150 |
| Análisis de las implicancias de la reciente incorporación de los niños y niñas de segundo básico al SIMCE | 156 |
| Fragmentación del saber de los niños y niñas en los ambientes pasivos aceptantes de las escuelas | 161 |
| El misterioso viaje del aprendizaje de la autonomía, el desarrollo del pensamiento y la construcción de la relación afectiva: resignificando la labor docente | 165 |
| Ámbitos de aprendizaje según el razonamiento de los niños | 176 |
| Bifurcaciones emergentes en la infancia | 183 |
| Factores posibilitadores de la modificabilidad cognitiva en adolescentes infractores de ley: alcances de su propensión a aprender | 190 |
| Propensión a enseñar: un compromiso con la propensión a aprender de los niños y niñas. | 197 |
| Uma experiência de ensino com gêneros textuais na alfabetização | 201 |
| Educación, políticas públicas y primera infancia | 210 |
| Formação docente para a infância: perspectivas formativas na creche universitária | 210 |
| Evaluación en la “pré-escola”: elementos para pensar críticamente la educación infantil en la red de enseñanza de la ciudad de Rio de Janeiro | 216 |
| El fenómeno de adulto-designación en educación parvularia | 222 |
| Previniendo desde la cuna: uso del índice de estrés parental en salas cunas y jardines infantiles como instrumento de screening de situaciones de riesgo en infancia | 226 |
| Educação infantil e regime de colaboração: o programa proinfância | 233 |
| La inclusión de la educación del cuerpo en las mallas curriculares de las carreras de pedagogía | 241 |
| Las secciones multiedad y multinivel en el jardín de infantes Políticas educativas en torno a la obligatoriedad y universalización del nivel inicial rural argentino | 249 |
| La política de buen trato hacia niños y niñas: una mirada desde la praxis educativa | 260 |
| Una política pública por los derechos culturales ciudadanos de la infancia desde su educación inicial | 265 |
| A formação docente sobre violência sexual: questão de política de enfrentamento | 269 |
| Los imaginarios de la infancia: nuevas miradas para la formación de las educadores y educadoras de párvulos | 276 |
| Inclusión socio-educativa desde una perspectiva de derechos humanos | 282 |
| Inclusão educacional e politicas sociais no brasil contemporâneo: principais desafios e perspectivas | 282 |
| Posibilidades para la inclusión educativa: barreras y recursos para el aprendizaje y la participación desde la perspectiva de los estudiantes | 285 |
| Necesidades educativas especiales, elementos para una propuesta de inclusión educativa a través de la investigación acción participativa. El caso de la Escuela México | 292 |
| La asignación universal por hijo, una política social argentina, desde la voz de sus beneficiarios | 299 |
| Desigualdades mediáticas en niños y niñas victimas del desplazamiento en Colombia | 305 |
| Inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad en Colombia desde un enfoque de derechos | 310 |
| Infancia y Escuela: procesos de socialización y políticas públicas | 319 |
| Novos paradigmas para as teorías da socialização | 319 |
| Gestão democrática na educação infantil brasileira | 325 |
| Modos de a-proximarse al otro en el neoliberalismo compensatorio | 331 |
| La socialización escolar: prácticas móviles en niños indígenas del Ecuador | 338 |
| Qual o impacto de uma avaliação externa no ensino de crianças com 8 anos de idade? | 344 |
| Creches universitárias: questões para o debate sobre esses contextos no cenário de produção de saberes e fazeres sobre a infância no Brasil | 349 |
| Encuentros para el diálogo: pensamiento e identidad en práctica con menores infractores | 355 |
| La respuesta comunitaria ante los límites de la perspectiva de derechos en la constitución de las políticas públicas de infancia | 360 |
| La perspectiva de derechos en el desarrollo de políticas públicas hacia la infancia y la adolescencia | 366 |
| Los procesos de transición educativa de niños y niñas indígenas en américa latina | 369 |