El legado de Humberto Maturana y Francisco Varela: Desarrollos, desafíos y aplicaciones de la teoría autopoiética en el siglo XXI

269 Capítulo 12 · Repensar la inteligencia artificial en educación. Thomas Wachter Sin embargo, ningún diseño tecnológico, por bien orientado que esté, ni ninguna tecnología, por muy avanzada que sea, podrá ser verdade- ramente significativa para la educación si los sistemas educativos en su con- junto no reconocen la afectividad y la relacionalidad como valores centrales del proceso de aprendizaje. La integración de la IA en la educación no es, en último término, un problema técnico: es un problema pedagógico, insti- tucional y ético. Como señala Cea, “somos cuerpos vivos, sensibles, pensan- tes y actuantes, entrelazados con otros cuerpos vivos, sensibles, pensantes y actuantes” (2023, p. 576, traducción propia); es desde esta comprensión que los sistemas educativos podrán discernir mejor cuándo, cómo y para qué integrar la IA en los procesos de aprendizaje. En conjunto, estos principios apuntan a reconceptualizar el rol de la IA en la educación: no como agente autónomo que optimiza trayectorias individuales, sino como tecnología que, cuidadosamente diseñada e inte- grada en una ecología más amplia, media los procesos de aprendizaje sin suplantar los vínculos humanos que les dan sentido. El lente corporizado, relacional y afectivo desarrollado en este ensayo ofrece un marco fértil para repensar la IA en educación e iluminar nuevas formas de diseñarla e imple- mentarla. Además, invita a desplazar la pregunta desde la eficiencia técnica hacia las condiciones humanas que hacen posible aprender. No obstante, quedan muchas preguntas por resolver. La investigación en esta dirección es aún incipiente y los puentes entre las ciencias cognitivas corporizadas, la pedagogía y el desarrollo de IA educativa están apenas comenzando a cons- truirse. Lo que este ensayo propone es, ante todo, un punto de partida: una invitación a imaginar una IA en educación que esté a la altura de las parti- cularidades que implica aprender como ser humano. Conclusión La IA está siendo incorporada de manera acelerada en múltiples dimensio- nes de la vida cotidiana, y la educación no ha quedado al margen de este proceso. La introducción de sistemas de IA para tareas de enseñanza y aprendizaje ha comenzado a tensionar concepciones tradicionales sobre qué