Panorama de estudios actuales del español en América

c a p í t u l o 3 7 | 987 Panorama de estudios actuales del español en América cual se halla ampliamente documentado por la teoría (Heller y Duchene, 2012; Del Valle, 2007; Cameron, 2008). De este modo, aun cuando la afir- mación del entonces director de la Academia Chilena de la Lengua sobre «mecanismos de defensa» evoca una especie de regulación involuntaria, fluida y natural por parte de los hablantes, refiere más bien a un modo de control dirigido por una institucionalidad académica, la cual interviene en la selección del léxico. Matus añade: «Las academias no se pronuncian sobre anglicismos que recién están circulando. Hay que observar lo que pasa con el uso». Entonces, el control no es aplicable a todos los términos extranjeros en el habla chilena, sino que solo a aquellos que se encuentran efectivamente en uso . Matus (2007), de hecho, pone énfasis en el valor de este último concepto y subraya que «las academias respetan como sobe- rano el uso». Acota uso en su sentido de operatividad lexicográfica, aquel que se encuentra «actual y vigente, socialmente estabilizado» y en «es- tricta sincronía», esto es, enmarcado en un corpus temporalmente bien definido. En consistencia con esta postura, una palabra de origen inglés de ocurrencia contemporánea, frecuente y estable se puede aceptar para su registro en el diccionario y, con ello, tiene visto bueno para su libre circu- lación en el idioma. En el artículo de El Mercurio (Ramírez, 2012), Matus agrega además que ciertas palabras foráneas pueden ser absorbidas por- que probablemente «se las necesita», pero que para evaluar cuán estabili- zadas están se requiere tiempo. Por lo tanto, aquí aboga por un modelo en el que los términos de origen inglés nunca sean aceptados instantánea y libremente, sino que deben pasar un filtro de adecuación. La idea de que la lengua debe ser depurada es parte nuclear de las estrategias históricas de gestión del español por parte instituciones de regulación lingüística tales como las academias, especialmente en cuanto a su articulación como es- pacios de producción lexicográfica. De este modo, Matus no se suma a la censura de la siutiquería , ni busca explicar el porqué del fenómeno de los anglicismos, sino que se remite a otorgar directrices con respecto a qué hacer con estas voces por medio de una planificación lingüística. Dichas directrices forman parte de un proceso institucional racionalizado y planteado como científico y