Panorama de estudios actuales del español en América

francisco calvo del olmo | 939 Presencia, estatutos y prácticas de enseñanza del español en Brasil al que se exponga al alumnado, más claramente se revelará la identidad del conjunto, menos frontales serán las oposiciones entre las lenguas y los contrastes aparecerán como matices. En último lugar, se debe tener en cuenta que las prácticas didácticas intercomprensivas y los usos adscritos al portuñol no pretenden sustituir el estudio formal del español en Brasil; es más, representan pasarelas para integrarlo en el estudio del PB como lengua verácula y materna. Desde el punto de vista político, la integración entre la asignatura de portugués y de español podría garantizar a largo plazo la presencia y el prestigio de la lengua española en el sistema educativo brasileño, pues el español no se presentaría como una tercera lengua curricular (después del portugués y del inglés) ni como una carga adicional en un horario semanal (ya dema- siado lleno), sino como una palanca para progresar en la lengua materna. En suma, las posibilidades y diálogos que la enseñanza del español, desde una perspectiva crítica, propone para la educación lingüística de- mocrática del pueblo brasileño revela una vez más que el hispanismo no es en absoluto un asunto exógeno y desconectado de la realidad de este país. Dicho esto, es necesario aclarar que este análisis solo apunta algunos elementos para la reflexión, sin por ello pretender dar recetas sobre lo que hay que hacer o no, pues es la comunidad educativa de Brasil, de sus esta- dos y municipios, la que debe alcanzar sus propios consensos y establecer sus prioridades.