Panorama de estudios actuales del español en América

francisco calvo del olmo | 937 Presencia, estatutos y prácticas de enseñanza del español en Brasil Un buen ejemplo es la Gramática brasileña para hablantes de español de Carvalho y Bagno (2015), en cuyo inicio los autores afirman lo siguiente: Conscientes de este hecho insoslayable—la variación lingüística—, nues- tra gramática no solo describe los usos del portugués brasileño, sino que informa al lector aprendiz si determinado uso es más formal o informal, si es más frecuentemente usado en la escritura cuidada o en el habla más espontánea. De esta forma, procuramos ofrecer a nuestros lectores un retrato lo más fiel posible de lo que pueden llegar a encontrar si deciden ponerse en contacto directo con la realidad brasileña contemporánea, múltiple y compleja como la de cualquier país de nuestros días (pp. 14-15). Su propuesta para los hispanohablantes que desean aprender PB es igual- mente válida para el caso de los lusófonos que estudian español. En suma, aprender español en su variación (diatópica, diastrática, diacrónica, diafá- sica, etc.) arroja una nueva luz sobre la lengua materna de los brasileños y viceversa, el contraste con el PB permite observar el perfil del español con una nueva mirada. Además, esta visión global de los hechos del len- guaje ayuda a formar una conciencia crítica sobre la norma culta, sobre los prejuicios lingüísticos y sobre los mitos anteriormente referidos que continúan estando vigentes en la sociedad brasileña. 5. Consideraciones finales A lo largo de estas páginas se ha trazado un breve panorama histórico del español en Brasil y se han esbozado algunas líneas generales en las que se encuadra la enseñanza de esta lengua en el país suramericano. Cabe subrayar una vez más la diversidad intrínseca del hispanismo brasileño, por lo que sería imposible abarcarlo o agotarlo en una publicación de es- tas características. Esta contribución se contenta con haber propuesto un cierto estado del arte —desde luego que particular y parcial— tomando como base las propias experiencias del autor como docente e investiga- dor que ha trabajado en varias universidades federales durante diez años.