Panorama de estudios actuales del español en América

francisco calvo del olmo | 933 Presencia, estatutos y prácticas de enseñanza del español en Brasil de la familia de una lengua que haya aprendido. Las ventajas más tangibles de la pertenencia a una misma familia son las relativas a la comprensión, que se pretende ejercitar sistemáticamente. De ahí que los beneficios que se persiguen conciernan principalmente a la capacidad de comprensión, pero los efectos positivos pueden extenderse a la expresión. Desde la segunda mitad de los años noventa, se desarrollaron este tipo de innovaciones con estudiantes adultos (incluidos los universitarios) en Francia y en otros países de lenguas románicas, pero también en Alemania, así como en los países escandinavos y en los de lenguas eslavas. Muchas iniciativas han sido subvencionadas gracias a programas de la Unión Europea. Se pueden encontrar este tipo de planteamientos en algunos ma- teriales de despertar a las lenguas, pero el mundo de la escuela está todavía poco interesado en la intercomprensión (Candelier et al. , 2013, p. 7). La familia de las lenguas románicas, que comparte una historia secular de intercambios e influencias mutuas, ha sido un campo fértil para el desa- rrollo de la intercomprensión como abordaje metodológico. En este sen- tido, el binomio español/portugués en América Latina resulta especial- mente propicio para este abordaje didáctico; 9 de hecho, sus principios se aplican de forma más o menos consciente en la enseñanza de español en Brasil. Así pues, la intercomprensión entre ambos idiomas está presente desde antes de que las alumnas y alumnos den inicio al estudio de nuestra lengua, lo que permite que, ya en las primeras clases, las y los estudiantes puedan leer textos de una cierta complejidad en español y condiciona las metodologías de enseñanza. Retomando aquí la cuestión de la intenciona- lidad, cualquier estudiante tiene una alta intencionalidad para entender la lengua objeto de su estudio, mientras que por parte de las y los docentes hay una alta intencionalidad para hacerse entender, esta intencionalidad funciona como catalizador de todo el proceso de aprendizaje. De este modo, la proximidad lingüística y la intercomprensión son especialmen- te destacables en las primeras fases de la adquisición y las actividades 9 Existe una destacable producción académica latinoamericana en esta área ( cf. Calvo del Olmo, Mar- chiaro, y Degache, 2021).