Panorama de estudios actuales del español en América

francisco calvo del olmo | 925 Presencia, estatutos y prácticas de enseñanza del español en Brasil aquellos estados federales en los que, hasta entonces, no había ninguna asociación de profesoras/es de español, se crearon nuevas asociaciones (como la de Santa Catarina, fundada en 2013). Asimismo, el programa de intercambio Escala, promovido por la Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo (AUGM), favoreció el intercambio de estudiantes y docentes de Brasil hacia otros países latinoamericanos, un elemento que dinamizó el interés hacia nuestra lengua. Al hablar de esta época, debe añadirse la experiencia del Programa de Escuelas Interculturales de Frontera (PEIF) 6 que pretendía formar bino- mios entre centros educativos de titularidad pública brasileños situados en municipios fronterizos con sus homólogos de los vecinos hispanohablan- tes, según una lógica de escuelas-espejo/escolas-espelho en las que ambos miembros formaban una unidad operativa actuando de manera conjunta y sumando sus esfuerzos en el desarrollo de una educación intercultural y bilingüe (Calvo del Olmo y Erazo Muñoz, 2019). Así pues, el desarrollo del bilingüismo español/portugués debía servir como vector para mejorar la integración regional de las nuevas generaciones: «Seu principal objetivo é o de promover a integração regional por meio da educação intercultu- ral que garanta formação integral às crianças e aos jovens nas regiões de fronteira do Brasil com outros países» (Ministério da Educação, s. f.). No obstante, la crisis económica y política que tuvo inicio en 2015 provocó cortes presupuestarios en el Ministerio de Educación brasileño, lo que se tradujo en el abandono de este ambicioso programa. Al observar esta trayectoria, parece bastante evidente que los avances en la enseñanza del español van de la mano de la integración de Brasil con sus vecinos latinoamericanos y, pese a su progresiva institucio- nalización, los cambios en el clima político de Brasilia les afectan direc- tamente. Buena muestra de ello fue la decisión tomada por el presidente Michel Temer tras asumir el mandato en 2016, luego del golpe político cursos de licenciatura em espanhol, oferecidos por sete universidades federais de Pernambuco, Ceará, Maranhão, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Amazonas e Roraima» (Ministério da Educação, s. f.) 6 La base legal del programa PEIF en Brasil se completó mediante el Documento Marco Referencial de Desenvolvimento Curricular , redactado y aprobado en el seno del Mercosur, de acuerdo con la Portaria n. 798 del Ministerio de Educación brasileño del 19 de junio de 2012.