Panorama de estudios actuales del español en América

f a b r i c i o p a i v a m o t a | 793 Contacto lingüístico portugués-español en la frontera Brasil-Venezuela: un estudio sobre las interferencias del tipo contracción 14. Hablante de lengua extranjera distinta del portugués: cuáles y cuáles son los contextos de uso. 15. Hablante de lenguas indígenas: cuáles y cuáles son los contextos de uso. Por motivos de organización, se decide enumerar a los informantes en orden numérico. Los nombres, si aparecen, son ficticios, preservando la identidad de los informantes. De esta forma, se utiliza 01, 02, 03... 77, nú- mero correspondiente a cada alumno. Como se mencionó anteriormente, el cuestionario se aplicó a los estudiantes en el segundo semestre de 2016, totalizando treinta y seis estudiantes, quince de ellos en el nivel Int1, doce en Av1 y nueve en Av2. La elección de los niveles intermedio y avanzado se debió a dos razones: la primera porque en los niveles mencionados los estudiantes ya tienen un mayor conocimiento formal de la lengua portu- guesa; y la segunda, porque no había clases de nivel inicial, dado el cierre progresivo de las actividades del Curso de Letras/UERR en Pacaraima. Durante 2016 y 2017, los estudiantes desistieron y/o abandonaron el curso, lo cual es una de las razones por las que hay pocos cuestionarios respondidos. Según el informe de la coordinadora del curso, muchos estu- diantes se unieron para asistir al curso en Pacaraima, pero la gran mayoría ni siquiera tenía condiciones económicas para cruzar la frontera. Como ya se informó, este período corresponde a la migración de muchos venezola- nos a otros países, como Argentina, Brasil, Chile y Colombia. La comunidad investigada en sí es pequeña y el establecimiento de criterios específicos, como la misma cantidad de hombres/mujeres, nivel educativo y grupo de edad, podría restringir este trabajo. Esto no quiere decir que se dejaran de lado los factores sociodemográficos; en este estu- dio, complementan los datos lingüísticos y componen un escenario multi- lingüe en la frontera Brasil/Venezuela. Como ya se había mencionado, desde el punto de vista sociolingüís- tico, se seleccionaron quince factores que involucran aspectos tanto socia- les como lingüísticos, en un intento de articular el contexto sociocultural con el fenómeno del contacto lingüístico. Además, se entiende que este contexto puede contribuir en la interferencia lingüística, lo que contribu- ye para una mejor comprensión y explicación del fenómeno.