Panorama de estudios actuales del español en América

f a b r i c i o p a i v a m o t a | 789 Contacto lingüístico portugués-español en la frontera Brasil-Venezuela: un estudio sobre las interferencias del tipo contracción ocurren en una lengua condicionada por otra lengua, excluyendo las in- fluencias de registro de la misma lengua» (p. 165). El autor no se ocupa de los cambios diacrónicos entre lenguas ya que el énfasis está en la interac- ción entre hablantes de lenguas en contacto. Según Silva-Valdivia (1994), en el fenómeno de la interferencia se deben tener en cuenta tres factores, a saber: psicolingüístico, sociolingüís- tico y sociocomunicativo. El factor psicolingüístico se refiere a problemas en el aprendizaje de una L2. En el caso del gallego, para el autor, la psi- colingüística es importante ya que se tiene en cuenta la similitud entre las lenguas gallega y castellana, la función y el papel de cada una en la interacción y los métodos de enseñanza o circunstancias de adquisición. En este factor, lo que se denominaría un error de interferencia sería algo cognitivo, es decir, saber cómo percibe el aprendiz la diferencia de estructuras cuando las identifica y analizar cómo las interpreta y trata. En definitiva, se valora más el proceso mental que el puramente lingüístico. Como ejemplo, el investigador cita el caso de un niño de tres años, en un entorno gallegohablante, que produce quijiera ( quixese , en gallego; quisie- ra , en español). Para Silva-Valdivia (1994), el factor sociolingüístico relaciona la situación social de las lenguas que sufren o producen interferencias en las actitudes de los hablantes hacia ellas. Para el autor, este factor permi- te observar aspectos como las normas socioculturales que interactúan como estímulo o control de interferencia, el grado de conocimiento de los hablantes sobre la norma y la presión que ejerce sobre el uso lingüístico, entre otros. Finalmente, con respecto al factor sociocomunicativo, Silva- Valdivia (1994) relaciona la interferencia lingüística y la situación comu- nicativa con algunos aspectos, como el registro, característica y tipo de relación entre los interlocutores, tema de conversación y grado de forma- lidad o informalidad. Para el autor, un análisis lingüístico formal muchas veces no tiene en cuenta los aspectos mencionados anteriormente. Tales aspectos se relacionan con factores extralingüísticos, pues «no guardan relación alguna con el nivel de conocimiento que los hablantes tengan