Panorama de estudios actuales del español en América

S i l v a n a G u e r r e r o G o n z á l e z J a v i e r G o n z á l e z R i f f o | 653 Tres ámbitos de desarrollo de los estudios pragmáticos en Chile: revisiones, ejemplos y proposiciones al mismo tiempo que muestra su desacuerdo. Esto, porque da cuenta de su propia opinión, pero deja abierta la opción de otras opiniones a través de construcciones del tipo «yo creo X, pero tú puedes creer Y». De esta forma, las funciones de autoprotección de imagen propia y salvaguarda de la del interlocutor se transparentan. Lo anterior cobra más sentido si se tiene en consideración que las imágenes de los interlocutores se construyen con base en la relación que mantienen sus «yo sociales», donde «si la imagen del destinatario queda reforzada, destacada o protegida, también la del hablante se refuerza, destaca o protege» (Hernández Flores, 2013, p. 183). La presencia de risas en el ejemplo anterior nos convoca a destacar también un área incipiente de estudio en Chile: la del humor verbal. Véase el siguiente ejemplo: 4 (8) SCL_001. Relación: amigos. Tópico: viaje. B ¿harías el esfuerzo de planificar un viaje? / ¿te gustaría ir a viajar por el mundo en una casa rodante? Introducción de un escena- rio hipotético incongruente en el turno destacado: un viaje en un vehículo que funciona a partir de aceite de cocina. C sí B qué lindoo/ [sií/ en una casa rodante] A [yaa igual en una casa rodante es distinto] porque vai en tu casa (RISAS) C sí po B y quee se alimente / dee aceite de cocina / mira qué recursera C pucha qué lata no tenemos bencina vamos a tener que hacer unas papas fritas < Refuerzo A (RISAS) B pucha A (RISAS) B sopaipillas <Refuerzo 4 Este ejemplo es analizado en profundidad en Escobar Barrera (2022).