Panorama de estudios actuales del español en América

m a r c o l o v ó n | 515 La materialización del léxico en pirotécnicos en el castellano peruano Estos mecanismos ayudan a comprender por qué el hablante sabe que una palabra significa una cosa y no otra (Keenan, 1972; Anca Radulescu, 2006; Moreno, 2008). En relación con esto, dichos mecanis- mos establecen concordancia semántica en las distintas combinaciones sintácticas (Agulló, 2017; Batiukova, 2006). Un sentido léxico se da porque se ha materializado alguna de las potencialidades semánticas. Según De Miguel (2009, p. 353), esta materialización se establece en la combinación con otras palabras con cuyos rasgos concuerda, o con las que puede ser compatible si ha recategorizado sus rasgos de concordancia. En este sentido, los significados de la palabra calavera , volcán , sil- bador y rascapiés como pirotécnicos son muestra de la materialización de la información que tiene una entrada léxica. Lo que hacen los hablantes es atribuir un sentido determinado a las palabras en contexto sobre la base de los recursos semántico-lógicos del lexicón. A través de la combi- natoria de las palabras, se actualiza el sentido contextual. Para De Miguel (2009, p. 341), uno de los presupuestos básicos de Pustejovsky consiste en señalar que estos «significados “nuevos” están contenidos como posibili- dad en la definición de la palabra», pues los «significados no se generan contextualmente de manera caprichosa o arbitraria, sino que están léxi- camente motivados». Frente a toda esta caracterización, interesa explicar dicha materialización: ¿Qué rasgos de la información estructurada activan estas piezas léxicas para obtener el sentido de pirotécnico dentro del con- texto lingüístico en el que aparecen? El objetivo de esta investigación es describir las palabras que toman el sentido de pirotécnico en el castellano del Perú, las cuales conforman el léxico de los cohetes entre los hablantes peruanos. El capítulo se ordena de la siguiente manera: se presentan alcances teóricos; luego, los metodológicos; después, el desarrollo del análisis y fi- nalmente unas conclusiones.