Panorama de estudios actuales del español en América

e v a p a t r i c i a v e l á s q u e z u p e g u i | 226 Entonación y evaluación en las narraciones de experiencias personales de hablantes de la Ciudad de México de indicar valores como la responsabilidad, la dedicación y la ocupación, pero a su vez pueden asociarse con un sentido negativo en cuanto a la falta de tiempo, la falta de recursos financieros, entre otros. De modo que re- sulta imprescindible el estudio de la evaluación en contextos situados que posibiliten el reconocimiento de las intenciones o fuerza ilocutiva de los enunciados (Searle, 1969) en los que probablemente la prosodia juegue un papel relevante en la identificación del contenido evaluativo. En cuanto a la gramática, la evaluación se formaliza en enunciados modales con el objetivo de crear acuerdos, afiliaciones y alianzas entre los interlocutores (Stubbs, 1986). Por ello puede ocupar diferentes posiciones a lo largo de un texto y cumplir diversas funciones en relación con el lu- gar que ocupe. Por ejemplo, si una evaluación abre una narración es muy probable que tenga la función de demandar la atención e interés del inter- locutor; mientras que, si está al final, puede tener la función de justificar la relevancia del contenido expresado o del curso de los eventos narrados. Desde una perspectiva dialógica, Du Bois (2007) explica que la eva- luación se relaciona con el posicionamiento y la alineación. En cuanto al posicionamiento, explica que los interlocutores, como actores sociales, se sitúan con respecto a la responsabilidad de la postura asumida. Por su parte, para la alineación menciona que el hablante, al expresar su postu- ra, manifiesta acuerdo con una determinada línea de pensamiento que se propone al interlocutor. De modo que la evaluación puede ser definida como la toma de posición particular con respecto a un estado de cosas que permite delimitar una postura y separarla de otras, y que busca el acuerdo y simpatía del interlocutor. Según Labov (1972), la evaluación puede comportarse como un componente independiente o hacer parte integral de otros componentes en el relato. Los elementos que suspenden la narración corresponden con la «evaluación externa» y los elementos que mantienen la continuidad de la estructura narrativa hacen parte de la «evaluación interna». La evalua- ción ha sido clasificada desde diferentes categorías, para los fines de este