Panorama de estudios actuales del español en América

m a r í a i n é s c a s t r o f e r r e r | 160 La lengua en Puerto Rico: algunos rasgos fonéticos y léxicos la norma presente solamente en posición implosiva, es decir, a final de sílaba o de palabra. Sin embargo, parece que el grado de estigma de par- te de los hablantes puertorriqueños es menor que la valoración negativa desde el extranjero. Aunque la lateralización está presente en la variedad puertorriqueña, en muchos casos se trata de una realización relajada o neutralizada que el hablante puertorriqueño parece aceptar con naturali- dad. No se tienen datos recientes para confirmar si el hablante de la varie- dad puertorriqueña la diferencia de una franca lateralización. Amerita dar una nueva mirada a los estudios sobre la realización de la / ɾ / implosiva y su valoración. Por una parte, hay que determinar la diferenciación entre una realización lateralizada y una neutralización, tanto desde la perspec- tiva articulatoria como acústica; determinar si el grado de estigma se ve afectado por la percepción de una realización lateralizada o neutraliza- da; así como el grado de conciencia que tiene el puertorriqueño sobre la valoración y estigma que existe desde el extranjero. Los estudios sociolingüísticos sobre actitudes y creencias realizados por Humberto López Morales (1979, 1983 y 1992) reflejaron una alto índice de estigmatización y actitud negativa hacia las realizaciones de las vibran- tes, a pesar de que las diferencias de frecuencia, en lo que respecta a las articulaciones, sonmarcadas en diversos estratos sociales (López Morales, 2012, p. 6). Entre los estudios sociolingüísticos dirigidos a determinar la distribución, grado de aceptación, estigmatización y actitudes lingüísti- cas respecto a las realizaciones, se destaca la investigación realizada por Mirna Emmanuelli (2000) en el municipio de Ponce. Esta autora encontró que están estigmatizadas la elisión de la /s/ final, la lateralización de la / ɾ / implosiva y la elisión de la /d/ intervocálica. Sin embargo, «la velarización de la /r/ no recibe una valoración social determinada», dato que interpreta como una «aceptación tácita» (p. 215). La Academia Puertorriqueña de la Lengua Española (ACAPLE) ha hecho un llamado a atender el tema desde la perspectiva lingüística y edu- cativa (Vega, 2012, pp. 8-9; López Baralt, 2015, p. 14). Es indispensable que el puertorriqueño tenga conciencia lingüística de su variedad en lo que res- pecta a dichas realizaciones y de la valoración desde dentro y fuera del país.