Panorama de estudios actuales del español en América

c a r l o s a r r i z a b a l a g a j o s é c a r l o s h u i s a t é l l e z j a i m e p e ñ a | 136 La investigación del español en el Perú: breve panorama actual es, la importancia dada a la recogida de datos (y su posterior análisis) en regiones bien determinadas. Tanto el afinamiento de la metodología como el tratamiento más detallado de casos específicos es una de las caracte- rísticas más saltantes de la investigación de las variedades del castellano andino en estos momentos, más allá de estudios generales y panorámicos. En cuanto al nivel pragmático-discursivo —cuyo tratamiento va un tanto rezagado frente al de los otros niveles, como veremos ensegui- da en otra mención de los trabajos de Andrade—, no podemos dejar de mencionar la reciente atención prestada al uso de vosotros en Cuzco por Philipp Dankel y Miguel Gutiérrez (2020 y 2021), cuya especificidad da pie a ampliar las perspectivas de estudio. Más allá de las preguntas necesarias de la difusión del uso y de una perspectiva histórica explicativa, resulta más interesante centrarse en las propuestas sobre cuestiones discursivas, es decir, los valores dados a vosotros en alternancia con otros elementos semejantes, especialmente en el marco de una construcción identitaria desde el discurso. Ya hemos mencionado arriba, además, la manifestación de reper- cusiones teóricas, especialmente en el estudio del producto de contactos lingüísticos, como hace A. M. Escobar a lo largo de sus trabajos (2000 y 2018). Escobar (2018), en concreto, trata la transformación de las funcio- nes de la expresión del posesivo del castellano en el castellano andino. La gran distancia entre las lenguas involucradas en diferentes niveles, como el grado de estandarización, uso de literacidad o en cuanto a característi- cas tipológicamente distintas, es decisiva en el surgimiento de procesos de gramaticalización que ponen a prueba las bases teóricas de la disciplina, en este caso las tipologías propuestas en situaciones semejantes ( cfr . Heine/ Kuteva, 2005, caps. 1, 2 y 3, y Siegel, 2012, citados por Escobar, 2018, p. 56). Para cerrar, apuntemos la reflexión sobre la deriva de la investi- gación del castellano andino que podemos encontrar en Andrade (2021) —esto es, «el programa de investigación del castellano andino» (p. 118)—a partir precisamente de los fenómenos a los que se presta mayor atención, especialmente vaciando los trabajos más influyentes (Alberto Escobar, 1978; Anna María Escobar, 2011; Godenzzi, 1996 y 2005; Zavala 1999), con