Lenguas adicionales en la educación superior chilena. Claves para un ecosistema académico local y global

UNIVERSIDAD DE CHILE » POLICY PAPER NÚM. 4 LENGUAS ADICIONALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR CHILENA 47 idioma del extranjero que apoyen la práctica idiomática en el campus (siguiendo el modelo de lectores o teaching assistants en idiomas). Estas iniciativas no solo mejoran las habilidades lingüísticas de la comunidad, sino que también refuerzan la cultura internacional y la motivación para el aprendizaje de idiomas al vivenciar su utilidad real. Valoración de las lenguas indígenas y el patrimonio lingüístico nacional Una política lingüística integral en Chile debe incorporar necesaria- mente las lenguas originarias, dado el carácter multicultural del país y el mandato legal y ético de respetar los derechos de los pueblos indígenas. Las universidades, como espacios de conocimiento y diálogo cultural, están llamadas a ser pioneras en la revitalización y la valoración de estas lenguas en la sociedad. Con ese fin, se proponen las acciones que siguen. Incorporación y fomento de las lenguas indígenas en la oferta universitaria La primera medida establece promover de manera regular y sostenible la enseñanza y la visibilización de las lenguas indígenas en los espacios universitarios de la Universidad de Chile. Esto puede incluir cursos optativos de lenguas originarias relevantes a nivel nacional (por ejemplo, mapudungun, quechua, aymara, rapa nui, entre otras), abiertos a estu- diantes, funcionarios y miembros de la comunidad externa interesados. Asimismo, se recomienda implementar iniciativas de fomento y visibili- zación en los campus, como señalética bilingüe, actividades culturales y módulos transversales en distintas carreras que aborden la cosmovisión y la lengua de los pueblos originarios. El objetivo es asegurar que estas acciones no dependan exclusivamente de la demanda semestral, sino que se sostengan en el tiempo y cumplan un rol de revitalización y de reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural del país. De forma complementaria, es necesario incluir contenidos sobre culturas y contextos indígenas en los planes de estudio (por ejemplo, en carreras de pedagogía, derecho, medicina o ciencias sociales, entre