Lenguas adicionales en la educación superior chilena

UNIVERSIDAD DE CHILE » POLICY PAPER NÚM. 4 LENGUAS ADICIONALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR CHILENA 26 sociales, aportando variaciones dialectales (chilenismos, vocabularios regionales latinoamericanos, etc étera ) y distintos niveles de dominio del español académico. Además, la creciente presencia de alumnas y alumnos internacio- nales y migrantes introduce casos de personas que no tienen el español como lengua materna. Estos enfrentan el doble desafío de aprender el contenido de sus carreras y, en paralelo, perfeccionar su dominio del idioma de instrucción. La falta de apoyos sistemáticos para estos estudiantes —como cursos de español para extranjeros o tutorías de escritura académica— supone una brecha importante. Incluso muchos son hispanohablantes nativos y requieren fortalecer sus competencias de lectura crítica y de escritura académica en castellano, especialmente al inicio de sus estudios universitarios. Sobre este mismo escenario, en la encuesta realizada por nuestro equipo, los estudiantes de pregrado manifestaron la necesidad de refor- zar su uso del español académico en los contextos que expone el gráfico 2 . Descripción del gráfico 2. Gráfico de barras horizontales que muestra el porcentaje de estudiantes de pregrado de la Universidad de Chile que manifiestan necesidad de profundizar en distintas prácticas relacionadas con el uso del español académico. Datos: Comprensión y producción de tex- tos de índole académica 65,2%; Redacción de trabajos escritos 60,9%; Elaboración de presentacio- Gráfico 2. ¿Qué tipos de prácticas relacionadas con el uso del español en contextos académicos le gustaría o tiene la necesidad de profundizar? (porc ntaj s). 60,9 17,4 52,2 65,2 Redacción de trabajos escritos Familiarización con los diversos géneros textuales académicos Elaboración de presentaciones orales Comprensión y producción de textos de índole académica Español Inglés Otros 89,5 23,3 4,8 Gráfico 1. ¿En qué lengua(s) imparte sus cursos? (porcentajes).