Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

51 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI Tabla 2. Síntesis de Actores y Acciones Clave para la Educación Sexual y Afectiva Integral con Participación de Personas con Discapacidad Nivel: Marco Normativo y Político Responsable(s) Gobierno / Estado Acciones Clave Reconocer explícitamente la Educación Sexual y Afec- tiva Integral (ESAI) inclusiva como derecho humano y política pública estructural, integrándola de forma obligatoria en el sistema educativo y de salud, confor- me a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD, art. 24 y 25). Actualizar las Bases Curriculares Nacionales, incorpo- rando contenidos obligatorios sobre sexualidad, afecti- vidad, consentimiento, autonomía, diversidad corporal y diversidad funcional, bajo un enfoque de derechos, perspectiva de género, inclusión y no discriminación (UNESCO, 2018; OMS, 2010). Fortalecer el marco normativo de la ESAI incorporan- do explícitamente la discapacidad desde el origen de leyes, políticas y lineamientos, con referencias basadas en evidencia y exigencia de ajustes razonables. Emitir lineamientos técnicos obligatorios para estable- cimientos educativos regulares y especiales, definiendo mínimos de implementación: frecuencia, contenidos, responsabilidades institucionales y mecanismos de supervisión. Establecer sistemas de vigilancia, sanción y apoyo ante incumplimientos en la implementación de la ESAI inclusiva, asegurando mecanismos de mejora continua.