Participación de personas con discapacidad en la educación sexual y afectiva integral (ESAI)

23 PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA ESAI • La educación en sexualidad y afectividad puede nutrirse de actores religiosos y protectores de ciertas culturas, al ayudar a las personas que diseñan e implementan los programas a conectarlos con lo valórico. También abren el espacio para reflexionar sobre conductas o normas sociales dañinas o que • aumentan la vulnerabilidad y riesgo de niñas, niños y jóvenes. La familia tiene un rol importante como principal fuente de información, por lo que el trabajo con ministerios, centros educativos y equipos docentes permite • apoyar y complementar una educación más holística. El rol de la educación en sexualidad y afectividad no es sustituir el sistema de valores de las familias, sino actuar colaborativamente, de apoyarlas y hacer- las partícipes. 3.1.3. Orientaciones Desactualizadas del Ministerio de Educación El Ministerio de Educación cuenta con un documento con “Orientaciones para el diseño e implementación de un programa en sexualidad, afectividad y género” del año 2017 (Ministerio de Educación, 2017). En él sólo se hace referencia a la discapacidad en los motivos de la discriminación arbitraria (p. 17), de acuerdo con la Ley 20.609. Además, se cita en dos oportunidades la “Guía para el docente. Educación Sexual de niños, niñas y jóvenes con disca- pacidad intelectual”, para hablar de forma general sobre que “La enseñanza en sexualidad y afectividad debería comenzar tempranamente” (Ministerio de Educación, 2007, p. 13) y que “la sexualidad es mucho más que el riesgo de embarazo y transmisión de infecciones y de VIH-Sida” (p. 22). Este docu- mento es útil para iniciar una reflexión al respecto, pero no aborda temáticas ni metodologías que aporten a la práctica pedagógica. Falta considerar temas específicos sobre la población de personas con discapacidad y nom- brarlas de manera explícita. Si bien el Ministerio de Educación publicó esta guía para la implementación de educación sexual de niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual en el año 2007, que instala la idea de fortalecer la sexualidad como derecho humano y parte integral del desarrollo, requiere una actualización en cuanto a algunos conceptos utilizados y una visión más amplia, que no se restrinja únicamente a la discapacidad intelectual.