Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

183 II. pedagoga de la historia sobre el tema, la historia se transformó para mí en un gran misterio y en un enigma. Nos enseñaban los acontecimientos importantes y sus fechas; algunas veces estas fechas estaban separadas por años enteros, y yo me preguntaba curiosamente qué habría podido ocurrir entre estas fechas, porque nada nos decían sobre ello, y si la vida se habría detenido, si no habría advenimiento de reyes, de batallas, de muertes de grandes hombres. Habría estado feliz de saber qué pasaba en las ciudades, en los campos, en las calles, en la vida del pueblo, en una palabra, saber qué ocurría al mismo tiempo que sucedían los hechos que llaman históricos» 28 . Quizás más grave que esa opinión, sea esta otra de un adolescen- te de diecisiete años que finaliza su secundaria y se prepara para in- gresar, con su bachillerato en Letras, a la Universidad: «¿No le parece un horror que a pueblos tan atrasados y sin cultura, como los negros africanos se les otorgue no solo la independencia, sino voz y voto en la onu?». Ni la mejor educación «colonial» podría haber producido una mentalidad tan bien dispuesta a la dominación y tan descentra- da de su propia realidad. Habría centenares de ejemplos para traer a colación en apoyo a nuestra tesis. Estos son ya, felizmente, del dominio de más y más profesores, realmente inquietos de que ellos mismos se encuentren débilmente preparados para enfrentar las exigencias de la enseñanza de la Historia de nuestro tiempo. Del contacto casi diario con mu- chos de ellos, a través de las actividades propias de la Cátedra de Me- todología de la Enseñanza de la Historia, nació un Curso de Historia de los últimos cincuenta años, que trabajé para un grupo de Profe- sores Guías de la Práctica Docente de Historia en varios Liceos de Santiago 29 . El interés fue creciendo con el Curso mismo y todos es- tudiamos juntos durante más de una docena de sesiones. Interesaba el cuadro general, pero también el planteamiento de sus problemas sobresalientes. Se vio la necesidad además de examinar las posibilida- des de su enseñanza en el Liceo. De allí surgió la recopilación de un 28 Roger Cousinet, L’ Enseignement de l’Histoire. Paris 1950. 29 Julio-agosto, 1966.