Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

182 olga poblete pervertida por falsos valores, pero se la recibe de todas maneras y los muchachos van ansiosamente tras ésta, como se busca el agua des- pués de la sequía, aunque sea turbia. Cuando planteamos la queja acerca del vacío que prevalece en la enseñanza de la Historia Contemporánea en nuestro sistema educa- cional, no estamos hablando del acontecer diario. Informar acerca de los últimos sucesos, está lejos de ser propiamente Historia. Pero también resulta inaceptable el criterio aquel que, bajo el pretexto de carecer de la suficiente perspectiva para emitir el juicio histórico, pretende detener la información en los umbrales del presente siglo. Puede resultar más cómodo enseñar la historia con la perspectiva del pasado más lejano de nuestro presente, de un pasado «que se pres- ta al examen con más confort y garantía» 27 . Por lo general, y esto es válido solamente para ciertos cursos del Plan de Estudios vigente, la clase de Historia Contemporánea termina en la primera guerra mundial. Las menciones a la segunda guerra mundial son más bien periodísticas, cuando ocurren. Están ausentes el estudio y análisis de algunos de los grandes procesos que desembocan justamente en nuestros días, y cuya gestación en la época entre dos guerras, el «lar- go armisticio», ilumina nuestro tiempo. La quiebra del sistema co- lonial, las luchas nacionales, el ahondamiento de las diferencias que separan a los países altamente industrializados de los débiles y re- tardados económicamente, las crisis de las escuelas de pensamiento, en la filosofía, el arte, la literatura, son algunos de los aspectos de la fisonomía inquietante de nuestros días, cuyas raíces habría que ir a buscarlas, por lo menos en las décadas del veinte y treinta. Sin em- bargo, esos años no figuran en el calendario de la clase de Historia Contemporánea en las escuelas. «Cuando yo tenía diez y once años, naturalmente yo no pensa- ba absolutamente nada de la historia, la aprendía como el resto de las materias escolares, sin interesarme en ella y sin comprender gran cosa. Pero cuando allá por los catorce años, comencé a reflexionar 27 F. L’Huillier, Politiques Nationales et Conflicts Internationaux. 1945-1962. Paris 1964.