Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

130 olga poblete comprendida como un efecto de sus circunstancias, sino también des- de su voluntad de involucrarse en las diversas tareas que requerían su acción. En esta tarea, tanto su trabajo de profesora de liceo como de formadora de profesoras y profesores la mantuvieron en contacto con el sistema escolar y permitió que comprendiera al profesorado desde su dimensión de trabajadores, es decir, como productores de realidad. Conclusiones: Protagonismo docente más allá del aula Las significativas contribuciones de Olga Poblete al campo educati- vo se materializaron en su activa participación en la renovación pe- dagógica impulsada desde el Liceo Experimental Manuel de Salas y la Universidad de Chile, así como en su sostenido esfuerzo –a través de sus escritos, conferencias, textos escolares y sus cátedras universi- tarias–, por desarrollar currículos, métodos y didácticas que supera- ran el enciclopedismo y la desconexión de la realidad propias de la escuela tradicional. Su enfoque pedagógico, centrado en el cultivo del pensamiento crítico, la socialización de fuentes como una forma de democratizar el conocimiento, la conexión con la realidad social y política contemporánea, y en la formación de una ciudadanía activa y responsable a través de la participación democrática, buscó contri- buir a la construcción de los y las estudiantes como sujetos protagó- nicos de su aprendizaje y agentes de la transformación social. En ese sentido, podemos observar en la figura de Olga-profe- sora la puesta en práctica de las ideas que dan título a este artículo, «vincularse estrechamente con la vida y ayudar a comprenderla en toda su infinita variedad», como una notable síntesis tanto de la ma- nera en que teorizó la transformación educativa como de las formas en que gestó su carrera pedagógica y sociopolítica. Podemos con- cluir que para Olga Poblete la educación era un quehacer cargado de potencialidad ética y política, por lo que los docentes, lejos de ser concebidos como transmisores de información, técnicos neutra- les o funcionarios, eran agentes catalizadores de cambios sociales. En un presente chileno aún atravesado por las profundas cicatrices sociales y educativas heredadas del modelo neoliberal impuesto du- rante la dictadura civil militar, y marcado por las persistentes y masi-