Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

121 II. pedagoga de la historia vincularon a estudiantes de clase media con entornos populares en el marco del desarrollo del movimiento estudiantil–, pero podemos considerar como referente las sugerentes investigaciones de Valenti- na Orellana Guarello (2013), quien estudió los constantes conflic- tos entre el lms y las autoridades en el marco de la Ley Maldita; o el libro 119 de nosotros de la periodista Lucía Sepúlveda (2005), quien consignó que varios militantes del mir, que años más tarde fueron abatidos en el marco de la Operación Colombo, habían ingresado a militar en el lms, desde donde acudían a realizar trabajo político en poblaciones ubicadas en las afueras de la ciudad. Los Consejos de Curso, en síntesis, constituyeron el corazón de un proyecto educativo que entendió la ciudadanía no como un con- junto de normas o saberes teóricos, ni como una facultad exclusiva de la adultez, sino como una práctica cotidiana y reflexiva. Como ha señalado la historiadora Sol Serrano, estas prácticas deliberadas de participación y el fomento de nuevas formas de sociabilidad resulta- ron cruciales en la emergencia de la juventud como un actor político relevante, pese a que «ni siquiera tenían derecho a voto» (2018, p. 95). Desde esta perspectiva, la experiencia del lms «se convirtió en el proyecto perfecto para instaurar la organización estudiantil a través de mecanismos orgánicos que promovían un ejercicio temprano de la ciudadanía (…) como un proceso que forjaba la responsabilidad que los estudiantes debían tener para con la sociedad, ya como suje- tos y no meros objetos del aprendizaje» (Serrano, 2018, pp. 97-98). Al exponer a los estudiantes a la autogestión, al debate informado –abarcando desde lo interpersonal hasta lo sociopolítico– y al ejerci- cio de la solidaridad, se cultivó deliberadamente la agencia juvenil. Prueba de ello es su generalización en el sistema escolar a partir de los años cincuenta y su permanencia hasta la actualidad, como una de las instancias formales de participación estudiantil más relevantes 8 . 8 Aunque poco estudiados formalmente, los Consejos de Curso han sido fundamentales en la construcción de los masivos movimientos estudiantiles en la historia reciente de Chile. Como indicaba un documento de la ong cidpa de 1999, realizado tras una in- vestigación con 600 estudiantes secundarios «el consejo de curso es un buen punto de partida. Su principal potencia está en que los alumnos lo consideran su espacio propio