Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

119 II. pedagoga de la historia dieran a espacios de representación. A fines de 1942, La Nación dedi- có una nota a Eliana Bronfman, presidenta del Gobierno Estudiantil del lms, quien había obtenido la medalla «Al mejor ciudadano» y su ingreso a la «Orden Manuel de Salas» ( La Nación , 30 de diciembre 1942). Otra huella de la elección de niñas como representantes la encontramos en una situación descrita en el informe de 1954: Estaba mi curso en segundo año, cuando se formó dentro de él un partido que se llamó «Progresista», de franca tendencia an- ti-feminista. Se reunieron fuera del Liceo; hicieron una petición fundamentada por escrito, para solicitar la salida de la niña de su cargo. Como obtuvieran una franca mayoría triunfaron. El Profesor Jefe comenzó entonces a referirse a las tendencias an- ti-feministas. Ello coincidió con el hecho de estarse estudiando por entonces biografías de figuras científicas de renombre. Así llegamos a examinar la influencia de algunas mujeres célebres en la ciencia. Como cosa natural, al poco tiempo el partido del progreso, se deshizo (lms, 1954, p. 22). Aunque en muchas ocasiones los Consejos de Curso se dedicaron a temas cotidianos y en apariencia triviales –la historiadora Sol Serra- no señala como ejemplo la organización de actividades deportivas, kermesses y la postergación de pruebas o su uso como hora de estu- dio– también abordaron temáticas de mayor envergadura como la educación sexual, problemas de disciplina y conflictos sociales: «no faltaron temas sobre el orden internacional, desarrollo económico y también política nacional, como las elecciones presidenciales» (Se- rrano, 2018, p. 98). Este vínculo con los conflictos sociopolíticos adquiere particular significación a partir de la década de los años se- senta, periodo en que las clases populares eran consideradas protago- nistas de la transformación histórica latinoamericana, mientras que el lms mantenía una conformación mayormente mesocrática 7 . Esta disparidad, que hubo de permanecer como una tensión, no impidió 7 De acuerdo a Claudia Stern, las familias del lms eran «profesionales, burócratas, maes- tros, comerciantes minoristas, pequeños y medianos empresarios, artesanos indepen- dientes, empleados particulares y públicos» (2017, p. 276).