Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

112 olga poblete cia estuvo vinculado a los grandes debates de la época. Olga Poblete ejerció como Profesora de Historia del Liceo Experimental Manuel de Salas (lms), fundado en 1932 en Ñuñoa. Impulsado por la desta- cada intelectual feminista y militante del Partido Radical, Amanda Labarca Hubertson –quien fuera la primera mujer en alcanzar una cátedra académica en la Universidad de Chile y que por entonces ejercía el cargo de Directora General de Educación Secundaria–, el lms fue un enclave de innovación educativa y en la construcción identitaria de las clases medias santiaguinas. De manera simultánea, Olga desarrolló una notable carrera en la Universidad de Chile, pri- mero como ayudante de cátedra y, posteriormente, como profesora titular, llegando a ser directora del Instituto Pedagógico. Como sa- bemos, su trayectoria académica se entrelaza con su militancia en el Movimiento Pro Emancipación de las Mujeres de Chile y su compro- miso con el Movimiento Mundial por la Paz durante los años de la Guerra Fría. Estas militancias no constituyen esferas separadas de su quehacer educativo, sino que informaron y nutrieron su visión peda- gógica, conectándose con las tensiones políticas, sociales y culturales de su tiempo, desde las luchas por la emancipación de las mujeres hasta los complejos escenarios de la confrontación ideológica global. Para abordar la labor pedagógica de Olga Poblete hemos consi- derado su participación en formas experimentales de organización escolar en el lms; su rol como didacta de la Historia y en la crea- ción de la asignatura de Estudios Sociales; su conceptualización de la educación para la paz y los derechos humanos en el marco de la aplicación de la Ley Maldita y del desarrollo de la Guerra Fría; y su labor como dirigenta del magisterio. Olga participó en estos proce- sos, fundamentalmente, como profesora, por lo que hemos conside- rado su biografía como un marco que permite dotar de significado las transformaciones educativas de las que fue parte, asumiendo su yo no como una constante, sino como una construcción inestable, ins- crita en redes de relaciones (Bolufer, 2014, p. 116). Para ello acudí a obras escritas por Olga Poblete, Hablemos de China Nueva (1953); Elena Caffarena: una mujer (1993) y sus textos de estudio publicados durante su paso por el lms, en búsqueda de relatos sobre la experien- cia escolar y sus reflexiones pedagógicas. Para profundizar en este