Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 237 Analise da Aplicação de Metodologias Ativas de Aprendizagem em Engenharia de Software por meio da Pesquisa-ação Fabiana Costa Guedes 1 fabiana.costaguedes@unifei.edu.br Rodrigo Aparecido da Silva Braga 1 rodrigobraga@unifei.edu.br Ana Carolina Oliveira Santos 1 anasantos@unifei.edu.br Walter Aoiama Nagai 1 walternagai@unifei.edu.br Resumo: As Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAAs) podem auxiliar favorecendo o sucesso escolar, pois conseguem promover a interação e a comunicação entre aluno-aluno e aluno-professor, despertando o interesse nos estudantes sobre a temática a ser estudada, al m de capacitar os estudantes para compreender as complexidades de situações reais. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo descrever o impacto da aplicação de MAAs na disciplina de Engenharia de Software do curso de Engenharia da Computação (ECO) na Universidade Federal de Itajubá - Campus Itabira, por meio de uma pesquisa-ação. Os resultados encontrados mostram que a utilização dessas metodologias capaz de auxiliar na assimilação dos conceitos t cnicos de maneira mais eficaz, que pode ser constatado no aumento da taxa de aprovação da disciplina, al m do aperfeiçoamento das habilidades dos estudantes por meio da interação com problemas reais. Al m disso, verifica-se que a motivação dos estudantes aumentada com o emprego eficiente de t cnicas de MAAs. Palavras-chave: Metodologias Ativas de Aprendizagem, Engenharia de Software, Motivação dos estudantes. Introdução De acordo com o PMI - Project Management Institute (2013), os projetos têm natureza temporária, apresentando in cio e fim bem definidos, e recursos concentrados somente para sua concretização. O termo temporário não significa necessariamente que o projeto seja de curta duração, mesmo porque os serviços, produtos ou resultados deste projeto são duradouros. Em contrapartida, Walker et al. (2008) afirmam que todos os indiv duos ligados a um projeto estão envolvidos em um processo de aprendizado cont nuo, transmitem os ensinamentos para os outros e o conhecimento adquirido incorporado à organização. A capacidade de manter o sucesso e a melhoria significativa em projetos depende da capacidade de aprender com a experiência. O processo de construção da aprendizagem um esforço cont nuo e a equipe precisa estar apta a garantir o cumprimento das tarefas no decorrer de seu ciclo de vida. Assim, a competência de gestão de projetos desenvolvida nos alunos por meio da aprendizagem baseada em projetos (PrBL) vai ao encontro da importância, cada vez maior, dos projetos nas organizações. Diante disso, este trabalho tem como objetivo apresentar o impacto da PrBL, com outras t cnicas