Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 194 Resultados da Aplicação do Método Com relação aos resultados obtidos com a aplicação do m todo Peer Instruction, pode-se observar os seguintes pontos: -NOTAS: em relação às notas do 1° bimestre houve uma melhora significativa (cerca de 48% dos alunos melhoraram suas notas). -INTEGRAÇÃO: houve melhor interação e socialização entre os alunos, em razão da motivação ocorrida para tanto. . -IMPACTO DA INOVAÇÃO: resultou em maior participação dos alunos, tendo em vista a dinamicidade das aulas. Figura10 – Resultados da aplicação do m todo Peer Instruction Fonte: Autor Considerações Finais É indiscutivelmente oportuna a aplicação do m todo Peer Instruction na concepção dos conceitos cient ficos, já que este torna mais fácil o aproveitamento dos conceitos cotidianos. Logo, a junção da teoria e do m todo propostos neste artigo ocorre naturalmente, como manifestação de um dos grandes desafios da modernidade, que o de aproximar saberes tradicionais e as novas tecnologias, especialmente no campo educacional. O m todo foi aplicado para algumas turmas de 1º ano do curso de Engenharia e Matemática do UNISAL – Lorena. Os cursos envolvidos foram: Engenharia de Produção B, Engenharia Mecânica A e B, Engenharia de Computação A e Matemática A. Nos primeiros dois meses foi utilizado o m todo tradicional de ensino e, nos dois últimos meses do 1.º semestre de 2015, o Peer Instruction . Como a maioria dos alunos trabalham, os textos para leitura pr via foram colocados no ambiente Moodle 8 1 aos finais de semana, pois 1 O Moodle uma plataforma de aprendizagem a distância baseada em software livre. É um acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (ambiente modular de aprendizagem dinâmica orientada a objetos).

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