Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 195 assim teriam um pouco mais de tempo para o estudo. Logo no in cio das aulas, aplicou-se o questionário l, com questões sobre o processo de aprendizagem, e, no final do semestre, o questionário II, por meio do qual os alunos responderam a uma questão dissertativa sobre a aceitação do m todo. Os dados absolutos obtidos com a tabulação das respostas foram colocados em gráficos percentuais, os quais foram analisados. A conclusão dos resultados conduz à percepção de que a metodologia do Peer Instruction foi bem aceita pelos alunos, que estes opinaram de maneira positiva sobre ele e acharam o m todo dinâmico. Encontraram maior facilidade de interação com os colegas e at mesmo com o professor, conseguiram ter uma visão melhor dos conceitos estudados e e se tornaram mais ativos nas aulas com a metodologia. A visão dos alunos com relação à leitura pr via e individual melhorou. Durante todo o processo de aplicação da metodologia, começaram a vislumbrar a importância da leitura pr via e sua contribuição ao processo de aprendizagem efetiva. Com isso, pode-se notar que a utilização do m todo do Peer Instruction, aperfeiçoado para a realidade brasileira e principalmente para a realidade dos alunos do UNISAL, será bem aceito pelos alunos e trará bons resultados com relação ao processo ensino-aprendizagem. Diante dos resultados obtidos com as turmas do semestre em questão, torna-se viável e eficaz a aplicação e a utilização dessa ferramenta nos cursos de exatas, uma vez que se objetiva melhorar a relação dos alunos com os conceitos disciplinares, propiciar a interação entre eles e as condições para torná-los mais ativos e focados na aprendizagem. Como protagonistas que devem ser nesse processo. Bibliografia Berbel, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção de autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v.32, n.1, p.25-40, jan./jun.2011. Crouch, Catherine H.; Mazur, Eric. Peer Instruction: Ten years of experience and results. AM. J. Phys., vol.69, nº 9, p. 970-977, 2001. Mazur, Eric. Peer Instruction: A User’s Manual (Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ, 1997). Porter, Leo; Lee, Cynthia Bailey; Simon, Beth; Zingaro, Daniel. Peer Instruction: Do Students Really Learn from Peer Discussion in Computing?.In: ICER 11 (???)., 2011, Providence, RhodeIsland, USA. 8-9, ago. 2011. Tunes, Elizabeth; Tacca, Maria Carmen V. R.; Bartholo Júnior, Roberto dos Santos. O professor e o ato de ensinar. Cadernos de Pesquisa, vol. 35, n. 126, p. 689-698, 2005.