Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 178 Introdução Atividades de ensino baseadas em metodologia ativa que se interligam com a extensão e pesquisa, sejam inter e transdisciplinares, que estabelecem laços concretos com o mercado de trabalho, que geram processos de internacionalização e ainda apresentam resultados positivos à motivação e ao aprendizado no ensino universitário são inovações surgidas nos últimos anos, as quais vêm se tornando objeto de estudo e pesquisa sobre a educação superior. O grande desafio atualmente está na perspectiva de se desenvolver a autonomia individual em ntima coalizão com o coletivo. A educação deve ser capaz de desencadear uma visão do todo – de interdependência e de transdisciplinaridade –, al m de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais, com a consequente expansão da consciência individual e coletiva. Portanto, um dos seus m ritos está, justamente, na crescente tendência à busca de m todos inovadores, que admitam uma prática pedagógica tica, cr tica, reflexiva e transformadora, ultrapassando os limites do treinamento puramente t cnico, para efetivamente alcançar a formação do homem como um ser histórico, inscrito na dial tica da ação-reflexão-ação (Minardi Mitre et al, 2008, s/p). Partindo dessa premissa, o objetivo deste artigo relatar a experiência de metodologia interativa de ensino, na qual estudantes universitários tornam-se ativos no processo de aprendizagem em vista do atual problema em torno do esvaziamento da sala de aula, da falta de interesse por parte dos alunos no modelo de aula convencional e, em consequência disso, da dificuldade para atrair a atenção dos estudantes por parte dos docentes. A experiência aqui relatada foi realizada por meio de um programa desenvolvido em parceria entre a Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação (FAAC) da Universidade Estadual Paulista (UNESP) do campus Bauru, no interior do Estado de São Paulo, Brasil, e a Universidade de Sevilha, na Espanha, no ano de 2014. O Programa “De la clase a la cuenta” foi idealizado pela pesquisadora Prof.ª Dr.ª Ana Mar a Cortijo Sánchez (www.delaclasealacuenta.com) , da Universidade de Sevilha (Espanha), e adotado por um grupo de pesquisadores da Unesp para ser implantado no Brasil, com a denominação de “Da classe ao mercado” (DCM). O modelo de ensino-aprendizagem desenvolvido na Universidade de Sevilha desde 1995 por Cortijo Sánchez vem sendo aplicado no curso de Publicidade e Relações Públicas e parte de uma situação problemática real de mercado, em que apresentado um cliente real a grupos de estudantes que se tornam agências de comunicação. No Programa “De la Classe a la Cuenta”, as agências (formadas pelos estudantes) trabalham de forma competitiva e, ao mesmo tempo, colaborativa, com o objetivo de desenvolver uma campanha de comunicação para atender às demandas solicitadas pelo cliente. Cria-se, desse modo, um processo de ensino-aprendizagem, no qual inúmeras situações são produzidas e vivenciadas, aproximando os estudantes do cotidiano de uma agência de comunicação real. Com base nesse modelo e refletindo sobre o impacto que o fenômeno da globalização produz na dinâmica do mercado atual, em 2014 iniciou-se a participação formal nesse processo de ensino- aprendizagem espanhol mediante a parceria já relatada, na qual se buscou, entre outros aspectos, inovar: alinhando os componentes interculturais fundamentais para a interação e integração entre as universidades; propondo a internacionalização do ensino-aprendizagem e da pesquisa em relações públicas no contexto da grande área da comunicação; e trabalhando a interdisciplinaridade entre os cursos de comunicação da FAAC. De fato, relata-se a seguir a experiência vivenciada e os primeiros resultados alcançados no Brasil.