Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 117 Construção de empresa como laboratorio prático de ensino da teoria à administração científica na disciplina de evolução do pensamento administrativo na graduação em administração Sandra Pires de Almeida Universidade Paulista UNIP, São Paulo, Brazil sandrapires@uol.com.br Jos Eduardo Azevedo Universidade Paulista UNIP, São Paulo, Brazil azevedoje@uol.com.br Clesio L. Landini Jr. Universidade Paulista UNIP, São Paulo, Brazil clesio.landini@unip.br Resumo: O experimento prático de criação de empresa, na graduação em administração, aplicado na disciplina de Evolução do Pensamento Administrativo, no ensino da teoria da administração cient fica, na turma de 1º./2º. semestre, realizou-se em duas unidades distintas da IES, simultaneamente. Dentro do contexto da disciplina e aplicação dos conceitos de tempo e movimento, produtividade, organização racional do trabalho e uniformidade produtiva, baseado na teoria da administração cientifica de Frederick Winslow Taylor, os alunos foram convidados a criar uma empresa do ramo industrial, de manufatura de bolsas, e a fazer uma apresentação oral e com cartazes. A obrigatoriedade foi para criar a fábrica, fazendo a previsão do espaço e do layout, da divisão do trabalho e das áreas envolvidas, de traçar m tricas de desempenho e de produtividade, do total de funcionários necessários, da previsão de tempo e movimento de cada etapa produtiva at a finalização do produto, e, como complemento, dar nome à fábrica e escolher o tipo de bolsa a ser fabricada, seguido de justificativa. Após a apresentação dos trabalhos, os alunos tomaram conhecimento da teoria com a leitura da bibliografia básica recomendada e puderam fazer comparativos entre as escolhas feitas e a teoria de Taylor e a pertinência da aplicação desses conceitos nas empresas atuais, seguido de debate. A dinâmica não teve pontuação ou avaliação em nota, apenas comprometimento com a disciplina e o aprendizado, em uma ação diferenciada para o curso e fora da rotina didática. O resultado obtido foi integração entre alunos que não se conheciam, envolvimento com a administração, prática de gestão de projetos, criação de empresa, e m tricas de desempenho, seguido de aprendizado teórico em Evolução do Pensamento Administrativo. O resultado permitiu observar que a dinâmica facilitou o processo de ensino-aprendizagem de um contexto teórico que normalmente apresenta alto grau de dificuldade de entendimento para uma geração de estudantes que possuem dificuldade de leitura e interpretação. A experiência lúdica melhorou significativamente o resultado na avaliação formal com prova. Palavras-chave: Ensino de Administração, Administração Cientifica, Metodologia Ativa, Criação de Empresa.

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