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Capítulo 4
Enseñando a leer y a escribir en la escuela Descripción de algunas actividades realizadas.
Eloy un día fue música (adaptación I)
“Todo empezó el día en que llegó al pueblo la banda de los Alegres Sifalsol. De un autobús pintarra-
jeado, uno a uno fueron bajando los músicos, con trompetas, trombones, clarinetes, oboes, un enorme
bombo y una trompa inmensa, tan grande que parecía imposible que alguien la pudiese manejar”.
El profesor pregunta a los niños si recuerdan la historia que leyeron, ante lo cual ellos dicen que sí. Luego,
les pide que lean la continuación de la historia pero un poco más rápido y comienza él leyendo la primera
frase a modo de ejemplo. Acto seguido, reitera a los niños que deben leer un poco más rápido de lo nor-
mal, tal y como él lo ejemplificó. Cabe mencionar que en mitad del párrafo leído, el profesor se levanta de
su asiento para realizar lectura guiada con su dedo.
“La banda iba a dar un concierto aquella noche, pero eso no ocurrió porque en ese mismo instante
un extraño accidente sucedió. Eloy, un chico del pueblo, el más curioso de todos, no atendió la
advertencia del músico de la tropa, quien le indicó que no tocara su instrumento. Al hacerlo, Eloy
fue arrastrado por una fuerza irresistible dentro de aquella boca negra y absorbido por un remolino
que resonaba en cientos de notas que lo fue llevando dentro, muy dentro, hasta un lugar muy espe-
cial donde pocos han estado, en un lugar donde no había ni arriba ni abajo, ni un lado ni otro lado.
Todo era blanco, muy blanco. Lo único que había eran cinco líneas negras que atravesaban todo el
espacio y de donde precisamente colgaban atrapados sus pies”.
Al finalizar la lectura guiada de aquel párrafo en voz alta, el profesor da las gracias porque la mayoría de
los niños “leyeron súper rápido”. A continuación, pide leer el último párrafo de la historia fantástica, pero
esta vez la instrucción es leer lentamente, “como en cámara lenta”. En esta ocasión, el profesor vuelve a
ejemplificar, hasta la primera coma del texto, cómo realizar la lectura del párrafo:
“Una extraña fuerza lo mantenía allí inmóvil, cuando todo se detuvo, se dio cuenta que estaba con
las dos piernas muy juntas y los brazos apretados contra el cuerpo. A su lado, igualmente colgados,
había tres preciosas niñas y un señor gordito de blanca cabellera. Eran las corcheas Fa, La y Do y
el señor Sol Blanca…”Autora: Mercé Canela Garayoa, española.
Al terminar la lectura de la historia fantástica, el profesor pregunta a los niños si recuerdan cómo seguía
la historia de Eloy. Da la palabra a distintos niños quiénes narraron el desenlace de la historia.
El profesor continúa el desarrollo de su clase, pidiendo a los niños que escriban su propia historia fantás-
tica en la guía entregada, donde deben seguir los patrones de escritura ahí señalados: el título y luego,
iniciar la escritura de una historia que contenga aspectos claves como un inicio, un desarrollo y un final
(“érase una vez”, “luego” y “finalmente”).
Al terminar la explicación de la actividad, el profesor pregunta quién ya inventó un título y les indica a
los niños que sólo cuentan con quince minutos para escribir la historia fantástica. En este momento de la
clase, el profesor les permite conversar con sus compañeros con el objetivo de apoyarse con ideas para
la creación del escrito.
