Integración crítica de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la docencia universitaria

IV Éticade laIAGenladocencia universitaria Este principio implica explicitar criterios y acuerdos sobre el uso de la IAG, incluyendo formas de citación y reconocimiento de su intervención. Supone también promover prácticas que permitan identificar el grado de apoyo de la IAG en las producciones académicas y en el diseño de actividades formativas. De este modo, la transparencia y trazabilidad no sólo facilitan la evaluación y el resguardo de la integridad académica, sino que contribuyen a una comprensión compartida sobre los alcances y límites del uso de la IAG en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Comprende la necesidad de que todo uso sustantivo o académicamente ² relevante de la IAG sea declarado de manera explícita, indicando cuándo, cómo y con qué propósito se ha empleado, y también hacerlo cuando esta no se ha empleado. La transparencia permite resguardar la confianza académica, mientras que la trazabilidad posibilita comprender el rol que las IAG han tenido en la producción de trabajos, decisiones pedagógicas o procesos de aprendizaje. Se trata de un principio que atañe tanto a estudiantes como a docentes, en tanto ambos participan en prácticas mediadas por estas tecnologías y comparten la responsabilidad de hacer visible su uso (Caldeiro & Odetti, 2024). a. Transparenciay trazabilidad Ejemploaplicado:declaraciónexplícitadelusodeIAG enrúbricas El equipo docente utiliza la IAG para calibrar y revisar la coherencia entre criterios e indicadores de logro de una rúbrica, en el contexto de la evaluación de un informe de laboratorio. Al presentar la rúbrica y los instructivos asociados, se indica de forma clara que en la construcción de la rúbrica se empleó IAG y se explica en qué etapa intervino, con el fin de promover una cultura de la transparencia en el estudiantado. 2. Condicioneséticasde la integración de laIAG Ejemplodedeclaracióndelusode laIAG Se utilizó Claude 3.5 Sonnet (desarrollado por Anthropic) para búsquedas conceptuales y localización de referencias en fuentes previamente seleccionadas y validadas por el autor, específicamente para la construcción del estado del arte y marco teórico. Los resultados fueron verificados con las fuentes originales, analizados críticamente y reelaborados íntegramente por el autor, quien asume plena responsabilidad ética e intelectual sobre los contenidos presentados. ² Un uso es considerado como sustantivo o académicamente relevante cuando ha incidido en la elaboración del contenido, la construcción de la argumentación, el análisis de información, la producción de evidencias, la formulación de conclusiones o cualquier otra decisión intelectual significativa. La declaración debe permitir comprender qué herramienta se utilizó, con qué finalidad y de qué manera su intervención se relaciona con el resultado presentado. 16