Agresiones sexuales. Reflexiones acerca de las intervenciones psicológicas y sociales

57 Consideraciones en la Evaluación Psicológica Forense A Niños, Niñas y Adolescentes con Discapacidad Intelectual Víctimas de Agresiones Sexuales Constanza Aguilar Martínes, Silvia Castillo Galdames, Andrés San Juan González y Gabriela Soto Jiroz. memoria y lenguaje por el perito. Advirtiéndose a diferencia de los NNA sin DI menores intervalos de concentración y necesidad de descansos, mayor ansiedad e incomodidad con la evaluación, en ocasiones lentitud en su pensamiento y respuesta, al igual que silencios. En cuanto al grado de discapacidad, es importante expre- sar que un gran porcentaje de la población con DI cuenta con niveles de leve a moderada, lo cual implica que en el proceso de evaluación no presenten dificultades en torno a las habilidades discursivas, facilitando la obtención de un testimonio por los pro- fesionales. Por otra parte, los niños con discapacidad intelectual grave o profunda, al verse afectadas sus competencias lingüísticas, requieren por parte de los peritos flexibilidad y la necesidad de desarrollar formas no verbales de recolección de información en el proceso pericial. Al respecto, en la presente revisión no se ad- vierte literatura suficiente que permita recomendar técnicas de evaluación no verbal con NNA que presenten DI. Por lo anterior, es que, acerca de las características del proce- so pericial, se aprecian sugerencias y recomendaciones en torno a establecer rapport, distinguir las fortalezas y dificultades indivi- duales del evaluado, corroborar la comprensión de las interrogan- tes, empoderar al evaluado en relación con el proceso de entrevis- ta, realizar una entrevista previamente a un tercero significativo y evaluar si requiere acompañar al peritado en un momento inicial de la entrevista. Si bien estas sugerencias resultan similares a evaluaciones a NNA sin DI víctimas de agresiones sexuales, se debe recalcar que, respecto a la población del presente estudio, revisten particular relevancia, en tanto NNA con DI presentan menor retención de detalles a lo largo del tiempo, dificultad para describir diálogos específicos, y un ritmo más lento para procesar y reproducir in- formación, lo que también conlleva mayor cantidad de silencios, confusión e inseguridad en el relato. Es en consideración de estos factores que se hace relevante la pertinencia de emplear en el proceso de entrevista el apoyo externo de la figura del facilitador. Es por ello, que si bien a nivel nacional no existirían proto- colos especializados que pudiesen orientar la evaluación psicoló-