Agresiones sexuales. Reflexiones acerca de las intervenciones psicológicas y sociales

53 Consideraciones en la Evaluación Psicológica Forense A Niños, Niñas y Adolescentes con Discapacidad Intelectual Víctimas de Agresiones Sexuales Constanza Aguilar Martínes, Silvia Castillo Galdames, Andrés San Juan González y Gabriela Soto Jiroz. producción del habla pueden ser mucho más lentos de lo que está acostumbrado el entrevistador, advirtiéndose un ritmo más enlentecido para pensar, comprender y responder (Davies y Fa- ller, 2007). Se debe reparar en que, según se observa en la literatura, algunos NNA con DI presentan mayor capacidad en el lenguaje receptivo que en el expresivo, siendo recomendable evitar pro- mover en ese tipo de casos el diálogo verbal, y propiciar otro tipo de comunicación más efectiva como, por ejemplo, el uso de ges- tos, señas o distintas formas que le permitan al peritado expresar su experiencia con mayor libertad y comodidad, de modo que se sugiere utilizar otros medios de los cuales pueda disponer el evaluado, tales como imágenes, dibujos anatómicos y fotografías de personas importantes en la vida del niño, incluido el presunto imputado (Manzanero et al., 2013). Acerca de dichas sugerencias, no se advierte literatura suficiente que permita sustentar la im- plementación de métodos estandarizados de evaluación no verbal con NNA que presenten DI. Así mismo, se debe tener especial cuidado con técnicas de evaluación de la credibilidad, específicamente se hace mención a CBCA, pues se ha observado que los NNA que presentan DI, tendrían una menor retención de detalles, sobretodo si se consi- dera lo extendido del proceso policial y judicial de los delitos de índole sexual. Se suele asumir que una pobre cantidad de detalles en el relato es sinónimo de una baja credibilidad, sin embargo en estos casos, se debe tener consideración con este aspecto y los de incardinación en contexto y reproducción de conversaciones (Martorell y Alemany, 2017; Recio et al., 2012). Características del Proceso de Evaluación Pericial Forense con ni- ños, niñas y adolescentes con DI Acerca del proceso de entrevista, se recomienda como pri- mer objetivo establecer rapport, explicitar al niño el rol del entre- vistador y el propósito de la entrevista, así establecer un encuadre claro que le permite al peritado conocer de manera más acabada el proceso en el cual se encuentra (Bull, 2010). De igual manera, cabe recalcar que en la fase inicial de la entrevista, según expre-