Estudios en homenaje al Dr. Gilberto Sánchez Cabezas

389 T alleres de literatura versus …/ Luis Barrera Linares escritura en la protagonista del hecho pedagógico y hace propuestas amplísi- mas que faciliten la creación de textos de diversos géneros y tipologías, tanto individual como colectivamente: epístola, crónica, relato histórico, cuento, ca- dáver exquisito, antologías, cómics, teatro, entre otros. Tal vez deba discutirse, sin embargo, la alusión a la denominación gené- rica Taller de literatura . Aunque no haya sido ese el propósito, la limitación a lo literario podría marcar una distancia innecesaria e implicar la creencia de que todo lo que escribimos en un taller es digno de su inclusión en la litera - tura 142 , pensada esta como una instancia consagrada para ciertas personas dotadas de un don divino que a veces lleva incluso a la idolatría de quienes la practican. Urge entonces “desendiosar” la escritura creativa como acto íntimo, obviar su relación unívoca con la literatura y hacer que se la piense como una competencia estratégica necesaria (Cantero 2008) que, mediante la constancia y la praxis recurrente, ayude al/la estudiante a manifestar sus emociones, sus afectos e inquietudes y le permita desarrollar sus necesidades expresivas, sin la obligante (aunque también muy legítima) aspiración a formar parte de ese pequeño mundo de la escritura literaria profesional. A fin de alejar ese muy bienvenido programa de alguna creencia mitoló- gica sobre lo literario como arte de elegidos, propondríamos más bien la posi- bilidad de que, para su implementación, se planifiquen tec s, lo cual ampliaría notablemente su alcance y traería algunas ventajas que iremos mencionando en lo sucesivo. A ello deseamos referirnos, con base en la propuesta de conside- ración y formalización escolar, tanto de la escritura creativa como de los tec s a través de los cuales podemos llevarla a los ámbitos escolares. Se trata de re- tomar y ajustarla con criterios de este tiempo una ya antigua idea de Alvarado (1988: 6) quien alegaba que “…se ha negado sistemáticamente a la escritura un estatuto lingüístico propio, impidiendo llevar a cabo una práctica eficaz de los discursos escritos”. 3. ESCRITURA CREATIVAY TALLERES Lo primero que viene a la mente cuando nos referimos a un tec es si, en ple- no siglo xxi y con el desarrollo de los recursos y estrategias comunicacionales hiperdesarrollados durante el transcurso de la pandemia (buena parte de estos de carácter exclusivamente virtual), se justifica su existencia y su desarrollo en ambientes presenciales, principalmente porque la expansión y supuesta demo- cratización de la Internet han puesto en auge este tipo de reuniones en línea. 142 Las mayúsculas sostenidas para la palabra literatura son intencionales.