Estudios en homenaje al Dr. Gilberto Sánchez Cabezas

354 E studios en homenaje al doctor G ilberto S ánchez C abezas kinésicos, principalmente faciales (sentimientos y estados de ánimo) a lo que igualmente podemos agregar movimientos del cuerpo que pueden transmitir muestras de afecto. Omitimos términos especializados como los encuadres (plano general, en- tero, medio, primer plano, etc.), la angulación (normal, picado, contrapicado, central, etc.) entre otros, que más bien conciernen al especialista, diseñador de cómics. Sin duda, el cómic es –y así ha quedado demostrado empíricamente– una herramienta eficaz, como recurso pedagógico estratégico. Vanessa Peña (2017:92), en su tesis de Maestría expresa que las estrategias son: “tácticas que se aplican de acuerdo a las experiencias de las personas (…) en este caso que se habla de estrategias de enseñanza, se entiende que esas tácticas son las que emplea un docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en relación a sus conocimientos previos”. Por su parte, García Martínez (2013 y 2015: 111 – 113), siguiendo a varios autores, reúne un conjunto de características esenciales y utilidades del cómic y, en relación con estos aspectos, en él debieran trabajarse: A) que en las inte- racciones del cómic intervengan al menos dos interlocutores. B) que quede cla- ro quién habla, con quién habla y para qué, y C) ¿en qué contexto de situación se produce la interacción comunicativa? Cuadro 3: U tilidad del uso del cómic Á mbito V entajas C ontenidos Según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas ( mcer 2002:93) e igualmente, el Plan Curricular del Instituto Cer- vantes ( pcic ) en el inventario de géneros discursivos y productos textuales, establecen al Cómic como género de transmisión es- crita a partir del nivel B1 y si- guientes (B2, C1 y C2) Material breve Rico lingüísticamente Permite lectura mensaje gestual Motivador del aprendizaje Estimula la capacidad de abstrac- ción e imaginación Fomenta la capacidad compositiva Ayuda a entender diferentes mode- los narrativos Favorece el trabajo cooperativo Léxico-semánticos Funcionales Comunicativo lingüísticos Gramaticales Pragmáticos o culturales ANÁLISIS DEL CÓMIC El cómic presentado en el presente artículo es original, no es adaptación de alguno ya existente. A través de él los estudiantes se enfrentan a una lengua real, que es aquella utilizada en la vida cotidiana. Es un cómic compuesto de nueve viñetas, 17 globos y dos informaciones contextuales, una de tipo espa- cial y otra temporal. La primera ubicada en la viñeta 1 (Valparaíso, noviembre 2023) y la temporal, en la viñeta 7 (Más tarde). La información de la parte su- perior de las viñetas nombradas suele ser de forma rectangular y corresponde