Estudios en homenaje al Dr. Gilberto Sánchez Cabezas

353 E l cómic , recurso didáctico en el aula …/ Siegfried Muñoz et al. presenta dos acepciones del término donde se confirma el carácter restringido de este tipo de narrativa infantil. Del Rey C. (2013 :178-179) señala: en estas últimas décadas se ha consolidado en España el término “ cómic” junto al de “ historieta” e incluye a todo tipo de público. En países de Hispanoamérica el nombre más utilizado es historieta . Otras acepciones mencionadas son: 1. Fábula, cuento o relación breve de aventura o suceso de poca importancia, y 2. Serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico, policíaco, de aventuras, etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa o un libro. En definitiva, cualquiera sea el idioma con que es conocido en los distin- tos países, la denominación cómic es un término inglés de carácter universal y, como su nombre lo indica, con sentido del humor. La rae lo define como: “Serie o secuencia de viñetas con desarrollo narra- tivo” y “Libro o revista que contiene viñetas”. E lementos básicos que componen el cómic Entre ellos figuran: a) Viñetas: recuadros que rodean cada escena del cómic y permiten transmitir una idea mediante una ilustración. El soporte en el que se dibuja se conoce como plancha. La palabra página se reserva para el soporte impreso. b) Calle: Se denomina así al espacio que existe entre las viñetas, que puede ser real (espacio en blanco) o imaginario. c) Globos o bocadillos: Forma variable que en una viñeta contiene las pala- bras de los personajes reproducidas en estilo directo. El rabillo del globo apunta al personaje que habla. d) Onomatopeyas: Palabras que imitan o pretenden imitar un sonido, consti- tuyen el ruido del cómic (sea este humano, de la naturaleza, de un animal, etc.) Se sugieren por medio de efectos visuales atrayentes como la forma, tamaño, color, signos de puntuación y con incorporación de texto “Boom, zut, euh”, etc. El lector accede a ellas no solo gracias a lo visual sino también gracias al oído. En otros términos, las onomatopeyas no son solo leídas sino también vistas y escuchadas. Hay categorías de palabras que se asemejan a las onomatopeyas. Dentro de este género se sitúan las interjecciones: “¡HUMMM!, ¡SÍÍÍ!, ¡AAAY!” (enunciado articulado que expresa la reacción del locutor). En el texto tienen importancia la tipografía, el tamaño y disposición de las le- tras. Así los sonidos fuertes son representados por letras grandes, los débiles, por pequeñas. Las letras también pueden seguir la dirección del movimien- to y, en cierta medida, dirigir la mirada del lector. Lo recién expresado son elementos utilizados como recursos expresivos, también lo son los elementos