Manual especializado para internados profesionales de fonoaudiología

Manual Especializado Para Internados Profesionales De Fonoaudiología 93 cognición social, es esencial trabajar en la atención conjunta, dado que los niños con TEA suelen presentar di cultades persistentes en esta área (Bottema‐Beutel, 2016). A continuación, se describen las principales habilidades básicas de desarrollo social y comunicativo: Atención conjunta La atención conjunta se de ne como una coordinación triádica, es decir, el intercambio de atención entre el “sí mismo”, el “interlocutor” y un “objeto o evento” (Bakeman y Adamson, 1984). De acuerdo con Mundy et al. (2007), las conductas de atención conjunta se dividen en dos categorías: 1. Responder a la atención conjunta: Esta habilidad implica que el niño sea capaz de seguir la dirección de la mirada y los gestos de otras personas para compartir un punto de referencia común. Por ejemplo, puede seguir un gesto deíctico (ya sea proximal o distal), observar la orientación de la cabeza de alguien más o girar en la misma dirección. Figura 4.4. Ilustración de la atención conjunta de una madre y su hija. 2. Iniciar la atención conjunta: Consiste en que el niño utilice gestos y contacto visual para dirigir la atención de los demás hacia objetos, eventos o hacia sí mismo, con el propósito de mostrar, compartir intereses o disfrutar experiencias placenteras en conjunto. Ejemplos incluyen señalar (proximal o distal) y mostrar un objeto en la mano para compartirlo con otro. El desarrollo de la atención conjunta es gradual, comenzando alrededor de los 7 meses de edad. Poner atención tanto a los objetos como a otras personas es fundamental para desarrollar la capacidad de comprender los pensamientos e intenciones de los demás (Carpenter, 1998),ver gura 4.4. La gura 4.5 ilustra cómo la interacción diádica (entre dos personas) evoluciona hacia una interacción triádica. Este esquema también ayuda a comprender las etapas que se suceden de forma secuencial, donde cada una es prerrequisito de la siguiente. Esta información es clave para diseñar intervenciones terapéuticas orientadas al desarrollo de la atención conjunta, estableciendo objetivos especí cos y avanzando progresivamente una vez que se hayan alcanzado.