Manual especializado para internados profesionales de fonoaudiología

Manual Especializado Para Internados Profesionales De Fonoaudiología 99 Estrategias de intervención recomendadas: 1) Usode sistemas deComunicaciónAumentativa y Alternativa (AAC) tales como: • Tableros de Comunicación: los cuales utilizan imágenes, símbolos o palabras escritas en un tablero para facilitar la comunicación. • Libros de Comunicación: Permiten la creación de oraciones o mensajes combinando imágenes o palabras. • Dispositivos de Comunicación: Herramientas electrónicas que permiten la selección de palabras o frases preprogramadas (Schlosser, 2008; Mirenda, 2003). 2) Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) Es un método sistemático y estructurado que utiliza el intercambio de imágenes para desarrollar y fortalecer las habilidades de comunicación en personas con TEA, facilitando el progreso hacia formas más complejas de expresión y comprensión para comunicar sus necesidades y deseos. Este método emplea símbolos e imágenes para representar conceptos y objetos, que pueden incluir fotografías, dibujos o imágenes impresas en papel o tarjetas. El proceso comienza con la selección de imágenes simples y evoluciona a través de distintas fases, permitiendo una transición gradual hacia formas más avanzadas de comunicación (Flippin, 2010). Entre las fortalezas del PECS destaca su capacidad de adaptarse a las necesidades y habilidades individuales, loque lohace adecuadopara personas de diferentes edades y niveles de apoyo. Aunque generalmente es enseñado por fonoaudiólogos/ as, también puede ser implementado de manera efectiva por cuidadores y educadores, siempre que reciban la capacitación adecuada. En este per l de comunicación, al igual que en el caso de las personas con lenguaje verbal uido, son fundamentales las estrategias de adaptación del entorno y la evaluación continua. Asimismo, el rol activo de la familia y los educadores es crucial para asegurar la generalización de la modalidad de comunicación seleccionada, adaptándola a las características individuales de cada persona (Di Stefano, 2016). Ayudas educativas en niños/as con TEA Benitez (2019) plantea las siguientes ayudas educativas para trabajar con los niños/as que se encuentran insertos en el sistema escolar: • Reconocer y expresar las emociones de forma correcta. Reconocer las expresiones de los demás. • Relacionarse de forma correcta y efectiva con un grupo o de forma aislada con una persona. • Utilizar objetos de forma funcional y compartirlos con sus pares. • Mantener contacto visual, mostrar comportamientos de atención para los demás, verbalizar lo que piensa. • Sentirse aceptados por el grupo de pares. • Comprender que sus comportamientos in uyen en la aceptación de los demás. • Aprender habilidades y estrategias de autocontrol. Estas ayudas contribuyenaunamejor inclusiónenel entorno escolar en el que el trabajo mancomunado con las familias es esencial, tal como se verá en el siguiente capítulo.