Policy Brief - Buen trato en la docencia clínica: Recomendaciones para fortalecer e implementar la Norma de Sana Convivencia y Protección de la Salud Mental en Campos Clínicos

9 organización del trabajo docente-clínico —carga horaria, tiempo protegido, rol tutorial, supervisión y bienestar estudiantil—, los cuales ofrecen un marco técnico para adaptar los principios de la Norma al contexto universitario chileno y a los convenios do- cencia-servicio (Jenq et al., 2024; Leong et al., 2025; Pérez-Villalobos et al., 2018; Phillips et al., 2017; Set- terington et al., 2023). Para fortalecer su viabilidad, exigibilidad y proyección institucional, las recomendaciones se organizan en dos niveles complementarios. El pri- mero corresponde a contenidos que debieran in- corporarse explícitamente en la propia Norma, bajo la responsabilidad de la SES, en coordinación con los organismos sectoriales competentes. El segundo corresponde a directrices obligatorias de implemen- tación, orientadas a operacionalizar la Norma en las instituciones de educación superior y en los campos clínicos. Su ejecución debiera recaer en las univer- sidades, sus unidades académicas, los servicios de salud y las entidades administradoras de campos clínicos, mientras que su supervisión y fiscalización debieran corresponder a la SES, mediante mecanis- mos de seguimiento y de eventuales sanciones en caso de incumplimiento. I) Perfil nacional para el ejercicio de la tutoría clí- nica y formación obligatoria Propósito: fortalecer y formalizar la función tuto- rial en los campos clínicos, asegurando estándares mínimos comunes para su desempeño en todas las instituciones formadoras. Responsables: instituciones de educación superior, en articulación con los servicios de salud, socieda- des científicas y organismos sectoriales competen- tes. Seguimiento: sistemas internos de aseguramiento de la calidad, la SES y los organismos sectoriales pertinentes. • Definir un perfil nacional para el ejercicio de la tutoría clínica, con competencias pedagógi- cas, éticas, comunicativas y de evaluación for- mativa, alineado con la Norma y con marcos internacionales. • Incorporar este perfil en los convenios do- cente-asistenciales, asegurando condiciones mínimas para su ejercicio, como tiempo pro- tegido, inducción institucional, orientaciones claras y evaluación periódica del desempeño. • Implementar un programa nacional de forma- ción y acreditación en docencia clínica, con cursos breves certificables en docencia clínica, derechos humanos, equidad de género, retro- alimentación efectiva, evaluación formativa y prevención del maltrato. • Establecer mecanismos de seguimiento me- diante registros institucionales actualizados, indicadores periódicos de cobertura y el mo- nitoreo de resultados sobre el clima formativo y la experiencia estudiantil. • Vincular la acreditación en docencia clínica con mecanismos de reconocimiento institu- cional, tales como la jerarquización académi- ca, la asignación de funciones docentes, los incentivos al desempeño y los sistemas inter- nos de aseguramiento de la calidad. II) Condiciones formativas y bienestar en cam- pos clínicos Propósito: garantizar entornos de aprendizaje sa- ludables, seguros y coherentes con los principios de la Norma, resguardando tanto el bienestar del estudiantado como las condiciones institucionales necesarias para una docencia clínica de calidad. Responsables: instituciones de educación superior y servicios de salud, a través de sus unidades acadé- micas y de gestión de campos clínicos.