Panorama de estudios actuales del español en América

c a p í t u l o 8 | 239 Panorama de estudios actuales del español en América L+¡H*, estos últimos se presentan principalmente en las categorías eva- luativas de habla reportada directa, percepción y cognición. La categoría de emoción está definida por la presencia de acentos ascendentes L+H*, aunque también ocurren tonos sostenidos y desplazados. En esta catego- ría también se presenta un léxico con contenido emocional, lo que podría estar indicando que cuando las palabras son inherentemente evaluativas no requieren un ascenso mayor a lo esperado, es decir, se presenta el tono ascendente que marca la evaluación, pero no excede los 3 st, a diferencia de los demás casos en los que parece recaer en la entonación el sentido evaluativo. Lo que permite hablar de una prosodia evaluativa que, como lo plantea Wennerstrom (2001b), produce un tipo de significado en sí mis- mo que se distribuye a lo largo de los segmentos, que no está ubicado en un solo espacio textual ni depende exclusivamente de las palabras, más bien el léxico refuerza la prosodia evaluativa. En este sentido, los resul- tados del presente trabajo coinciden con las investigaciones precedentes (Wennerstrom, 2001a y 2001b; Ibáñez, 2007; Zappavigna et al. 2010) en tanto se evidencia que la evaluación estará determinada por inflexiones en la entonación manifestadas en ascensos continuos y frecuentes. Los resultados parecen indicar que el sexo es una variable que incide en la frecuencia de uso de ciertas categorías evaluativas, principalmente en el hecho de que las mujeres utilicen un número mayor de grupos ento- nativos para expresar la evaluación en comparación con los hombres. En particular, las categorías de habla reportada directa, emoción y cognición obtuvieron mayores frecuencias en el grupo femenino, mientras que en la categoría de percepción ambos grupos revelaron los mismos resultados. En esta investigación se revisó la evaluación de carácter externo en la narración, queda pendiente la tarea de revisar la evaluación interna, para reconocer si en esos casos el acento tonal L+H* resulta ser recurrente o, por el contrario, se presentan otros recursos dado que los grupos en- tonativos harán parte de distintos componentes de la narrativa como el resumen, la orientación, la acción complicante, la resolución y la coda.