Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

84 lenguas en la universidad en contextos académicos, profesionales y sociales. Esta compe- tencia, presente en muchos perfiles de egreso, se concibe como una práctica situada, que no solo expresa formas de interacción con el mundo, sino que también visibiliza identidades indivi- duales y colectivas. Cito textualmente: «Posibilita el uso de ma- yores y mejores recursos para la comprensión, argumentación, sistematización y difusión del conocimiento tanto en la lengua materna como en una segunda lengua [...] contribuyendo a una convivencia más democrática, dialogante y participativa» (Uni- versidad de Chile, 2021: 39). Aunque el modelo menciona en ocasiones «una segunda lengua» de forma general, termina por limitarse a nombrar específicamente el inglés en este contexto de internacionalización. La formaciónen idiomas se articuladentrodel currículo como parte de la formación complementaria —junto a las actividades deportivas— de acuerdo al Reglamento de Estudios de Pregra- do. Además, en el capítulo de compromisos institucionales del modelo educativo, se establece el deber de formar estudiantes como ciudadanas y ciudadanos integrales y globales, desarro- llando competencias para la interacción en el mundo académico y laboral, fomentando la movilidad nacional e internacional y promoviendo la formación en idiomas distintos al español. Es importante, sin embargo, que las propuestas formativas se desarrollen en coherencia con los principios orientadores del modelo educativo: pertinencia, equidad e inclusión, calidad, igualdad de género y no discriminación. Ahora, parece inevita- ble detenerse brevemente en la idea de la equidad e inclusión, principios fundamentales para la enseñanza del inglés en nues- tra universidad. Las profundas desigualdades del sistema edu- cativo chileno impactan de forma significativa la trayectoria de los estudiantes en relación con los idiomas. Quienes ingresan a la Universidad de Chile lo hacen desde realidades muy diver- sas, y muchos han tenido oportunidades escasas o inadecuadas