Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

72 lenguas en la universidad Desde sus inicios, las lenguas de trabajo fuerondiversas: fran- cés, alemán, inglés, ruso, entre otras. Esta diversidad respondía tanto a la procedencia del cuerpo académico como a las alianzas internacionales que marcaron sus primeros años. Sin embargo, hacia mediados de los años setenta, con la institucionalización definitiva de la EHESS bajo la dirección de Fernand Braudel, se comenzó a consolidar un giro hacia el monolingüismo francés. Este proceso se vio favorecido por múltiples factores. Por un lado, la tradición centralista del Estado francés y su historia de imposición del francés como lengua única desde la Ordonnance de Villers-Cotterêts de 1539, han generado una cultu- ra política que asocia la unidad nacional con la homogeneidad lingüística. Por otro lado, la enorme productividad teórica de la EHESS en esa época, con figuras como Roland Barthes, Pierre Bourdieu, Jacques Derrida, Michel de Certeau o Jean-Pierre Ver- nant, situó al francés como lengua de referencia internacional en las ciencias sociales y humanas. Durante décadas, investigadores de todo el mundo leyeron directamente en francés los textos publicados desde esta escue- la, lo que contribuyó a una sensación de autosuficiencia lingüís- tica en el ámbito académico francés. Sin embargo, esta percep- ción se ha visto desafiada por los cambios contemporáneos en la circulación del conocimiento, la creciente «anglobalización» de la ciencia y la necesidad de responder a una comunidad estu- diantil y docente crecientemente internacionalizada. Actualmente, cerca del 50% de los estudiantes de la EHESS no tiene el francés como lengua materna, y más del 40% del profesorado ha sido formado en otros contextos lingüísticos. Esta diversidad ha impulsado una relectura crítica de las prác- ticas lingüísticas de la institución, dando lugar a una política orientada a recuperar el multilingüismo como eje pedagógico y epistemológico.