Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

parte 1. textos preliminares 21 contenga el documento institucional efectivamente firmado por el entonces rector que fue enviado al MEC. 3 El hecho de que ese texto no conste en los archivos de la ins- titución —sumado a la caracterización de la formulación de ese documento, registrada en la nota al pie— no deja de ser signifi- cativo y puede ser interpretado como parte de la serie de proce- sos —marcados por silencios 4 y por lo no dicho—que atraviesan el actual proyecto de internacionalización de la enseñanza supe- rior sin asumir explícitamente una política lingüística y repro- duciendo, por inercia, la hegemonía del inglés que, por efecto de dinámicas ideológicas muy robustas, se proyecta como «lengua universal de la ciencia». Las dos facultades (FEUSP y FFLCH) que se reunieron inicial- mente para fundar PoLínguas-USP lo hicieron en nombre de una tradición de investigación y de formación en lenguas que tiene que ver con que las y los estudiantes —como ocurre en muchas universidades— inician su licenciatura en la carrera de Letras (en este caso, FFLCH) y concluyen su formación como profesores 3 En ese sentido, el texto fundador del grupo PoLínguas USP parte de una observación, realizada a partir del acceso que tuvo a una versión que, bien pro- bablemente, fue la final: «Con el objetivo de iniciar una reflexión sobre las di- rectrices lingüísticas actuales en la universidad, tomamos como referencia el documento “Política lingüística de la Universidad de São Paulo”, del 1 de agosto de 2018, cuya elaboración fue motivada por la incorporación de la USP al pro- grama del gobierno nacional Idiomas sin Fronteras. En dicho documento, que parece ser el primero y único elaborado en la USP sobre el tema, se constata la existencia de términos vagos e insuficientes para proyectar el proceso de “construc- ción de la política de pluralidad lingüística y cultural de la USP” que se presenta como “una prioridad de la institución”. Además, a pesar de la mención a otras lenguas, su lectura deja entrever la subordinación del plurilingüismo a la interna- cionalización y, en ese contexto, la priorización del inglés ». Disponible en https://tipg. link/nEYp . El énfasis y la traducción son nuestros. 4 Véase el inicio de la exposición realizada por Waldenor Barros Moraes Filho en la «Mesa Temática 1, Internacionalização e políticas linguísticas na Educação Superior» del III Seminario sobre Políticas Lingüísticas en la USP, disponible en https://tipg.link/nEYz .