Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

112 lenguas en la universidad tas nuevas estrategias y en cómo, de forma retroactiva, nuevas subjetividades van emergiendo de este devenir práctico-teórico. En este aspecto, se destaca a lo largo de este texto la importancia de fortalecer el sustento práctico que tienen las lenguas y el rol que cada una de estas cumple en la construcción del quehacer universitario-académico. Con esto en mente, repensar la po- sición del español como lengua mayoritaria en el contexto na- cional, y cómo esto permea el cotidiano académico, deja de ser una cuestión trivial y pasa a ser objeto de escrutinio, levantando asuntos como la producción de conocimiento en la lengua ma- terna o paradigmas de enseñanza del español desde un perfil ideal heterogéneo dentro de la universidad. Estos planteamien- tos nos permiten posicionar al español al centro de la discusión y empoderarnos a través de este en un ejercicio de soberanía epistémica, desafiando el binarismo que subordina lo local a lo global y que ha presentado transversalmente al inglés como la lengua primaria de producción científica. Esfuerzos e iniciativas en esta dirección no tan solo marcan una descentralización y diversificación de epistemologías, sino que nos permiten reactivar la conexión que la academia podría forjar o fortalecer con comunidades situadas. En términos con- cretos, la extensión universitaria hacia la comunidad es una di- mensión clave en la democratización del acceso al conocimiento lingüístico, el cual, en su gran mayoría, ha circulado en secto- res académicos herméticos. En este sentido, debemos destacar el rol que las universidades pueden asumir a través de acciones concretas con la comunidad, como la enseñanza de lenguas a población migrante, a trabajadores de la salud, y a poblaciones vulnerables. Estas prácticas deben ser reconocidas por las ins- tituciones para así promover la redistribución de los esfuerzos universitarios. En este punto, insistimos en que la extensión debe ser valori- zada a un nivel semejante a la docencia y la investigación, ya que