Lenguas en la Universidad. Políticas lingüísticas en la educación superior

110 lenguas en la universidad enfoque entre el español y el portugués; en países como Brasil y Argentina se introdujo la legislación de oferta obligatoria del español y portugués, respectivamente. A pesar de que los avances finales de estas propuestas han sido variados, y en algunos casos inconsistentes, estas sí indican la presencia de tensiones en ciertos sectores de Latinoamérica, tanto en el reconocimiento de otras lenguas (además del inglés) en procesos de internacionalización, como en la importancia del apoyo institucional hacia la lengua soberana. En contraste, los países alineados con la Alianza del Pacífico (como Chile o Co- lombia) han optado por un bilingüismo español-inglés, del cual vemos efectos tangibles en sus políticas lingüísticas y educativas hasta el día de hoy. Esta discrepancia en decisiones estratégicas refleja proyectos políticos contrapuestos y formas diferenciadas de integración regional en respuesta al entorno geopolítico glo- bal tras la Guerra Fría. Por otro lado, tenemos el ámbito de la estandarización que surge desde la Unión Europea. Este complejo fenómeno ha sido marcado por el peso histórico que mantiene el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), el cual ha apuntado a generar una integración sistemática de las lenguas europeas que se ad- hieren a él a través de modelos de institucionalización y certifi- cación lingüística, para así configurar procesos de aprendizaje y concepciones de las lenguas que sean estables y homogéneos. Surgido en Europa con un objetivo de reconocimiento plurilin- güe, la influencia del MCER en las matrices educativas a nivel mundial ha sido importante. Sin embargo, a pesar de que la adopción de este marco haya apoyado a la sistematización de numerosas lenguas, es crucial entender que este nace en un contexto político determinado y siempre ha sido diseñado con una demografía particular enmente, la cual bajo ninguna óptica podría ser llamada neutral. De esta manera, es pertinente des- tacar la relevancia de procesos de mediación contextual en paí-