Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

965 222 Realidad Virtual y Gamificación en la Formación de Técnicos Universitarios en Minas: Una Propuesta Innovadora desde la Mina Escuela Casimiro Domeyko. Erick Vargas, erick.vargas@uda.cl.Juan Bolivar, juan.bolivar@uda.cl.Erika Araya, erika.araya@uda.cl .Héctor Cornide, hector.cornide@uda.cl . 1 Universidad de Atacama, Copiapó, Chile.2 Universidad de Atacam, Copiapó, Chile. 1. Introducción En los últimos años, la transformación digital ha impactado profundamente los procesos industriales, incluida la minería. La llamada Minería 4.0 exige un perfil técnico que combine habilidades operativas tradicionales con competencias digitales, comunicacionales y adaptativas (CEPAL, 2020). En este contexto, las instituciones de educación superior técnico-profesional se ven enfrentadas al desafío de innovar sus metodologías y recursos didácticos para responder a estos cambios. Diversos estudios han evidenciado brechas entre la formación técnica en minas y las competencias requeridas por el sector productivo (López, Ramírez y Soto, 2019; Gogolewska et al., 2022; Chirgwin, 2021). En Chile, específicamente en la Región de Atacama, esta situación se agrava al complicarse el acceso a faenas reales para las prácticas educativas necesarias para el técnico en formación, debido a las limitantesocasionadas por factores logísticos, de seguridad y normativas. Frente a ello, las tecnologías emergentes como la realidad virtual (RV) y la gamificación han emergido como herramientas pedagógicas de alto potencial para disminuir significativamente estas brechas (González et al., 2021). Al proporcionar al estudiante en formación la posibilidad de interactuar con ambientes virtuales inmersivos de entornos mineros, se le brinda la posibilidad de mejorar su comprensión y generar una experiencia de aprendizaje efectiva, atractiva y práctica de las operaciones mineras. (Xie, Yang y Wang, 2023; Vavenkov, 2022; Murphy et al., 2023) La incorporación de tecnologías emergentes en la formación del técnico universitario en minas permitirá proporcionar experiencias mas activas, dinámicas e interactivas que facilitarán la comprensión, motivación, participación activa y retención de los conocimientos (EDUCASE, 2023). En este sentido, la investigación se orienta al desarrollo de un software educativo gamificado con realidad virtual centrado en el estudiante, que integre desafíos temáticos, simulaciones interactivas y visitas virtuales a la Mina Escuela Casimiro Domeyko, un entorno pedagógico único ubicado en el campus de la Universidad de Atacama-Chile. A través de la aplicación de esta tecnología se busca mejorar la satisfacción y participación de los estudiantes, factores importantes para la permanencia de los estudiantes y su éxito académico. 2. Objetivos Objetivo General