Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

942 Por medio de esta investigación, se buscó generar cambios significativos en este diplomado, con el fin de fortalecer la formación de docentes en investigación, a través de un proceso reflexivo y crítico, basado en evidencia, tal como plantea el Enfoque o investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje, Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). En este artículo se utilizó IA como apoyo en la realización de análisis estadísticos. Las autoras son responsables últimas del mismo. Referencias Brookfield, SD (2017). Cómo convertirse en un docente crítico y reflexivo. John Wiley & Sons. Comisión Nacional de Acreditación. (2023). Criterios y estándares de calidad para la acreditación institucional de universidades (Versión octubre 2023). https://www.cnachile.cl/SiteAssets/Paginas/consulta_criterios_y_estandares/universid ades.pdf Freire-Azzarelli, S., Vélez-Rivera, R., Quintiliano-Scarpelli, D., & Muñoz-Álvarez, D. (2023). Relación entre rendimiento académico, antecedentes socioacadémicos y percepción de los estudiantes en la utilización de flipped learning en educación universitaria. Calidad en la educación, (58), 174-195. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-45652023000100174&script=sci_arttext Manarin, K., Adams, C., Fendler, R., Marsh, H., Pohl, E., Porath, S. y Thomas, A. (2021). Examinando el enfoque de la literatura sobre SoTL: ¿Enseñanza y aprendizaje? Teaching and Learning Inquiry, 9(1), 349–364. https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.9.1.23 Categories 1. Formación de Profesores en la Universidad