Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

910 207 Satisfacción estudiantil frente a la virtualización del curso Neonatología Patológica en la carrera de Obstetricia durante la pandemia por COVID-19 Sergio Jara-Rosales, sergio.jara@uss.cl.Alexis González-Donoso, jorge.rodriguez@uss.cl.Carlos Godoy-Guzmán, carlos.godoy@usach.cl.Jorge Rodriguez-Suazo, jorge.rodriguez@uss.cl . 1 Universidad San Sebastian, Santiago, Chile.2 University of British Columbia, vancouver, Canada.3 Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile. Introducción La pandemia por COVID-19 obligó a las instituciones de educación superior a adaptar rápidamente sus estrategias pedagógicas para garantizar la continuidad del aprendizaje. Este desafío fue particularmente complejo en las carreras del área de la salud, donde la presencialidad, la interacción docente-estudiante y la formación práctica son esenciales. En este contexto, se exploraron nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje centradas en el estudiante, apoyadas por tecnologías digitales y guiadas por una práctica reflexiva. Esta investigación analiza la experiencia de virtualización del curso Neonatología Patológica en la carrera de Obstetricia, aportando evidencia útil para comprender cómo estas transformaciones pueden contribuir a una docencia universitaria de calidad, enmarcándose en una lógica coherente con los principios del Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), al ofrecer una reflexión sistemática sobre la práctica docente y generar conocimiento pedagógico contextualizado que puede compartirse y transferirse a otros entornos formativos. Marco teórico El e-learning se concibe como una modalidad educativa que emplea tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo, mediante interacciones sincrónicas y asincrónicas entre docentes y estudiantes (Area & Adell, 2009; Moore, Dickson-Deane & Galyen, 2011). Su eficacia está estrechamente relacionada con el diseño pedagógico, la claridad de los objetivos de aprendizaje, la disponibilidad de recursos, y el acompañamiento docente (Bell & Federman, 2015). Paralelamente, la satisfacción estudiantil ha sido reconocida como un indicador clave de calidad educativa, especialmente en entornos virtuales (Gómez-Rey, Barbera & Fernández- Navarro, 2016; Naciri et al., 2021). Desde esta perspectiva, el estudio establece conexiones con los postulados del enfoque SoTL, en cuanto a la sistematización de experiencias de enseñanza, el análisis riguroso de su impacto en el aprendizaje y la posibilidad de transferir sus lecciones a otros contextos educativos. Material y métodos